张扬个性 不断创新

【前言】张扬个性 不断创新由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、教会学生感悟生活 教会学生感悟生活，是对学生最好的写作指导，是培养学生作文创新能力的基础。要指导学生学会观察事物，告诉学生观察不是泛泛地“看看”，而是仔细地“审视”，要投入，切忌走马观花，同时还要注意边观察边思考，要善于抓住事物的本质特征。 在教...

陶行知说：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。”也就是说要培养有创新精神和才能的人。新的课程标准中谈到的“独特感受”“有创意的表达”“展开想象和联想”无一不是这一精神的体现。那么，在作文教学中应如何培养他们的创新精神呢？我认为可以从以下几方面进行尝试：

一、激发学生写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生之所以难以进入写作兴奋状态，兴趣的缺乏是其中的一个重要原因。因此，改变学生写作时的畏难心态，关键在于“激趣”。在教学中要有效地激发学生写作的兴趣，让其在快乐、轻松的氛围中进行作文。

首先，在具体写作时，教师要做到及时点拨，适时激发。如，让学生想一想，谈一谈；回忆回忆，讨论讨论；对比对比，想象一下等。教师还可以设计与文题有关的情境（例如，角色的扮演、环境的设置、气氛的渲染），以诱发学生的感情，然后让学生再去写，效果一定好。我在讲授七年级语文第一单元写作《有感而发》时，在学生进行写作之前，先让学生围绕开学两周来的所见、所闻、所感进行讨论，激发起他们内心的交流欲，进而让他们用自己的文字表达出来，即进行写作，这样学生写起来就不会觉得无话可说，文章一气呵成，效果较好。

其次，充分发掘学生作文中的成功点，无论是立意、结构或语言，甚至某个词语的独到应用，都应该让学生看到自己的进步。因而在批改作文时，教师不宜删改过多，以免挫伤学生的写作积极性，多鼓励学生，使学生有一种“劳动”后的喜悦和成就感。在评讲作文时，更应注重鼓励学生，通过品评，师生沟通，营造一种智慧撞击的氛围。

二、教会学生感悟生活

教会学生感悟生活，是对学生最好的写作指导，是培养学生作文创新能力的基础。要指导学生学会观察事物，告诉学生观察不是泛泛地“看看”，而是仔细地“审视”，要投入，切忌走马观花，同时还要注意边观察边思考，要善于抓住事物的本质特征。

在教学七年级上册第四单元写作《观察和描写景物的特点》时，让学生描写“校园一角”。在课堂中，我先让学生谈一谈他们印象中的校园一角，由于平时并没有留心观察校园，只凭生活中的一点印象，学生描述的校园一角极为单调。这时，我开展了一次“用我的眼睛看校园”的观察活动，大胆放手让其走出课堂，进入校园，亲身去观察、感悟校园的美，真实地领略校园优美的环境。观察的过程中，引导学生带着一定的目的和顺序去观察，并对一些有特点的地方做必要的记录。观察后再组织学生谈谈观察后的感想和体会，学生就有“话”可说，触景生情，融情于景，思维得到了激活，自然就有情可抒，有境要写，有感而发。

三、锻炼学生的想象和联想能力

宇宙、自然、社会与生活的各层面、各领域之间是息息相通的，是充满了想象与联想的。作文是生活的一种方式，当然需要想象与联想。学生的作文缺乏创新，实质上是缺乏想象与联想。运用联想和想象，能使文章内容纵贯古今，横跨中外。同时，联想与想象又往往与对比、比喻、夸张等众多的修辞并驾齐驱，具有创造价值的、生动形象的语言出现，可谓锦上添花。

在七年级语文上册第六单元写作《想象》中，有一道作文题是：运用想象，把下列成语构成生动的画面，并用文字表达出来：（1）风尘仆仆；（2）眉飞色舞；（3）灰心丧气。在教学中，我先指导学生琢磨这三个成语的含义，在此基础上引导学生根据平时观察所获得的具体形象，凭借语言展开丰富的想象，形成三个细节具体、形象生动的画面。描写这三个成语各自构成的画面，要和具体的人物、场景、情节或细节的描绘结合起来，而这些又必须通过想象获得。学生通过想象，让深藏的情感外现在人物的语言、动作、表情、眼神中，描绘出一幅幅生动的画面。

另外，在教学中，还可以通过续写、改写、扩写等形式来培养学生的想象能力。如，在上完《皇帝的新装》这篇课文后，要求学生为此文写一个续篇；上完《孔乙己》后，我让学生写一写《孔乙己离开酒店后……》……指导学生充分发挥想象来写，收到了意想不到的效果。

四、给学生充分自由的作文空间

传统的作文教学最大的弊端之一就是题目范围狭窄，毫无生气，从写作内容上制约了学生，使学生失去了对写作的新鲜感。在教学中应大胆地开放写作内容，包括题目题材、范围等，让开放的内容来充实学生的大脑、锻炼学生的思维、训练学生的表达，进而达到培养学生作文创新能力的目的。在作文中，让学生自由观察与体验、自由想象与联想，充分展示自己的个性与才智。学生看到什么、由此想到什么就可以写作什么，写出来的文章往往有充实的内容，有真实的情感。自由作文，不是无的放矢，不是无病，而是有感而发，让学生“在需要的时候说恰当的话”。

少做“奉命作文”“模式作文”，打破思想定式与思维模式，还学生一个广阔的自由写作的天地，发挥他们的创新精神，这是新的语文课程标准对我们教师的一项有力的要求。作文本无定法，应该让学生自由写作，放飞思绪，自由翱翔。

（作者单位 江苏省金坛市水北中学）