如何在职业高中政治教学中培养学生记忆能力

俄国心理学家谢切诺夫说：一切智慧的根源都在于记忆，记忆是整个心理活动的基本条件。可见，记忆在学生学习过程中是一个很重要、不可缺少的要素。职业高中政治教材内容非常丰富，理论性强，内容抽象，学生学习政治往往死记硬背，花了很多时间，但效果不佳，学习成绩平平，学生的厌学情绪较大，所以作为政治课教师在课堂教学中一个很重要的目标是如何培养学生的记忆能力。在对高二政治法律常识的授课中，我结合学生特点及教材的内容，尝试使用了多种记忆方式，取得了很好的教学效果，下面谈谈我在政治教学中使用的几种提高学生记忆能力的方法。

一、理解记忆法

理解是记忆的基础，理解记忆是在对材料内容理解基础上，通过材料的内在联系而进行有效记忆，这种方法被广泛地应用于各类知识的学习中。这种记忆的前提是积极思考，老师引导学生积极思考，在授课过程中教师应多设计问题，设计情境，组织学生讨论，从而达到理解的目的。我在授课中，针对课程内容的特点，特别注重学生对概念的理解，因为概念是一个章节的灵魂，如果学生对概念掌握不好，则直接影响对后面知识的掌握。对于学生学习法的特点，法的本质、分类起到了基础作用。对于教材中的其他概念，如经济法、经济权利、经济义务等，分别采取了不同的教学方法：问题法、举例子、引导等，让学生进行分解，比较抽象和复杂的概念学生更容易理解和记忆。

二、归类总结法

对知识进行归类和整理，可以减少记忆容量，强化记忆。这种记忆方式特别适合记忆简答题。在考试中学生在简答题上丢分很严重，总是抱怨内容多记不住，所以我在分析考试试卷之后，发现简答题多是十四分或十六分，答案都是课本中四、七、八条且字数很少的内容，所以我要求学生准备一个简答题本，将课本中的内容按上述要求摘录，并将内容相近的进行归类，通过整理，发现全书四条的简答题有20个，七条的8个，八条的5个，并让学生制作成小便条，利用课余时间记忆。通过一段时间考查，发现学生在简答题方面有了很大进步，抱怨声减少了，成绩有了明显的提高。通过归类整理，使知识条理化、系统化，不仅有利于学生记忆，而且可以培养学生的归纳能力，这样的归类整理对学生巩固知识起到事半功倍的作用。

三、比较记忆法

这是政治课教师常用的记忆方式。有比较，才有鉴别，比较是在众多的内容中寻找不同点、相同点，从而达到对知识深刻记忆的一种记忆方法，这种方法特别适合于相近的、容易混淆的知识。通常我采用表格形式将相近的内容呈现，用不同色的笔迹将重点内容标注，更能吸引学生的眼球。例如：票据法中的支票、汇票和本票。

当遇到容易混淆的内容时，提前布置给学生比较分析，教师再总结，所以要求学生观察要仔细，越仔细，感觉越深刻，记忆更深刻。

四、关键词记忆

这种记忆方法是将材料中的内容进行加工提炼，抓住内容中的关键词句进行记忆，像是语文中在句中抓主干一样，从枝繁叶茂的树中寻找树干，化繁为简便于记忆。如有限责任公司成立的条件：有符合公司的法定人数，五十人以下；有公司名称，有“有限责任样”；全体股东共同制定公司章程等。我把它缩成六个字，即：人数、名称和章程。通过对每个知识点抓主干，几十个字缩成几个字，学生很容易记住，在抓主干的同时，注意培养学生学会如何加“叶”的能力，因为一道题不可能只有几个字就可以得分。这样，不仅能提高学生成绩，同时还能培养学生加工、组织的能力。

五、联想记忆法

联想记忆法主要是时间上联想，即利用事物在时间上的接近关系，由一事物想到另一事物。在法律常识的教学中，由一部法律的颁布与实施时间联想到其他法律的颁布与实施时间，如《产品质量法》是1993年颁布的，可以联想到1993年颁布的其他法律《反不正当竞争法》、《消费者权益保护法》等。

六、及时复习法

人的记忆是一个复杂的过程，一个人记住了某些知识，但不经常回忆，那么它在脑子中的印象会逐渐减弱，甚至忘记，所以掌握了知识还得经常进行复习。孔子说：温故而知新，可见复习巩固的重要性。所以在授课过程中除了使用上述记忆方法之外，我还采取了如下的及时复习之法：第一，每一章节结束之后，让学生根据重难点每人出一份试卷，再抽时间进行考试；第二，每节课开课之前，有针对性地提问；第三，教师每周出一份典型试卷；第四，一个月举行一次全班分组抢答比赛，并制作奖状张贴于教室，以资鼓励。通过这些行之有效的方式，反反复复的练习，学生的学习成绩肯定会提高。

有道是记忆有法，而无定法。因此，在学习过程中，如何引导学生根据自身特点采取不同的记忆方式，如何引导学生对知识定期复习，对政治课教师来说是一项艰巨的任务，需要我们付出不懈的努力。