杜郎口教学模式在英语教学中的反思

中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0252-01

摘要：在当前新课程改革的浪潮中，杜郎口教学模式也日益受到关注。本文通过对杜郎口教学模式的探讨，要取杜郎口英语教学之长，舍我英语教学之差，结合我校学生实际情况，创造可行高效的教学方式。

关键词:杜郎口教学；预习；展示；反馈

最近，我校掀起了学习杜郎口教学模式的活动，受益颇深。我想杜郎口中学教学模式的成功在于最大限度地调动了学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力，充分体现了“以学生为主体，教师为主导，因材施教尊重学生的理念”。

一、 杜郎口教学模式

杜郎口教学模式是指山东省聊城市茌平县杜郎口镇初中自1998年以来不断尝试推行新课改、践行学生主体地位而摸索新创的“三三六”自主学习的高效课堂模式。

杜郎口中学的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”（教师讲解不多于10分钟，学生活动35分钟）充分引导学生，营造以学生自学为主，以学生为主体的课堂。

学习杜郎口教学模式，不单是从表层面临摹其课堂流程，依葫芦画瓢，更重要的是领悟其课堂精髓及各教学环节的含义，设置合理的教案，有效组织教学，从而充分调动学生学习积极性。“If I try , I can fly.”这是他们英语教师常说的话。

二、自主学习模块的思考

1. 预习是学习的起点

杜郎口教学模式要求学生做好充分的预习，这就要求老师备好导学案，引导学生预习，发挥学生的主观能动性，自主学习获得新知识。

1)让学生在课前有几自主学习分钟的英语交流时间，以二人对话为主，在课前营造学习英语的氛围，培养学生的英语口语。

2)对于英语课，单词是第一大难关，因此碰到是晚自习是预习课时，他们的老师仍然要求学生要进行组内对学、群学、展示单词的学习，充分做好单词关。如果是课文的预习，要求学生朗读、熟读课文，还要概括文章的大意，不仅要培养学生正确的语音、语调，还要培养学生的阅读能力。

3)纵观杜郎口英语课堂教学，我还深深感受到了课堂教学的艺术，比如课前的板书，一方面让学生很明确本节课的教学重难点和教学目标，另一方面充分保证了有效教学，节约了大量的时间让学生进行互动、展示和反馈。教改除了要改革教学模式，更重要的是通过改革提高课堂效率，打造高效课堂，激发学生学习的积极性和兴趣，从而达到提高学生的学习能力的培养。

2.展示课

展示课的目的是让学生形成技能和技巧，其主要途径是展示体现教学重难点的基本知识和基本技能，展示对规律方法放的总结，不能贪多。所以展示课上选其作为展示的内容，以达到巩固所学之目的。

展示课的主要任务是：1熟练掌握新单词2.讲解预习课中找到的重点短语或句型，边讲解，边造句（如果重点短语或句型较多，可以给各组分任务展示。这时，要注意学生的倾听习惯的培养，最后要面对全体统一穿插提问和巩固）。3.仿照课文编对话，注重基础。对话的形式不是唯一的（双簧、三句半）取决于文本的内容。4、达标测评。给同学们几分钟时间浏览达标测评题，然后学生主动讲解，采用学生提问学生来巩固穿插。5.整理预习笔记（摘录本堂课中的重难点、收获，或者整理错题等。教师在课堂中的作用：关键词引导

在杜郎口中学，学生的创造性的思维随处可以体现。随便的几个重点短语的呈现，学生就可以在有限的时间里编出对话来，而且很流畅。我想我们的学生也需要这方面的锻炼，老师尽可能设计多种形式的情景活动，营造英语气氛。让学生在规定的时间里编出对话，对所学课文进行深层次的理解和整合，真正达到学以致用的目的。

3.及时反馈

对学生的探讨给于及时的反馈，及时的评价与鼓励，使学生时刻感到成功感。即使较差的学生同样会有很多收获，这部分学生不仅收获了知识，也收获了自尊心和自信心。

反馈课的主要任务是对近来所学内容的复习、巩固和检测。可以口头练习和书面检测（以板块的形式，名字有新意，如：学会归纳，重点链接，轻松变一变，永攀高峰，能力提升等）相结合。先让大家用10分钟做完，然后分组展示答案和相应的知识点（视情况也可以不写知识点），在讨论几分钟并核对答案后，又各组讲各组的难题即可，最后课穿插提问并整理笔记。学生在展示过程当中，在读书、表演、编对话、讲解语言点的同时，他们就是在反馈所学语言，另外，展示语言点的组可以设计相关习题与同学互动、讲解，这也是一种反馈。

杜郎口中学的英语模式所取得的教学效果主要在于教师与学生的付出,杜郎口课堂是以学生为主讲人,活动形式多样,师生互动,生生互动,兵练兵,兵强兵,使英语知识学在课堂、用在课堂、测在课堂。

三、学习杜郎口教数学模式应注意的问题：

杜郎口教学模式的形成并不是一蹴而就，因而，我们在学习借鉴其模式的过程中也不能照搬照抄其模式，应该注意以下问题。

1.对时间节奏把握不太准确，学生进行展示时，可能费时太多，导致完不成教学任务。

2.部分学生预习不太充分，展示内容单调或对展示内容不太了解，没有掌握和领会展示板块的重难点知识。课堂呈现任务完成不了，跟不上教学进度的现象。

3.由于差生多，帮扶需要花费许多精力，兵教兵有时会影响优等生的成绩。

4.组内讨论不分层次,基础好的同学包办代替现象严重。组员之间分工不明确,很多工作不细化。活动任务单一,所有的小组全是一个任务,然后依次展示,造成课堂效率低下,容量与密度跟不上,没有达到高效课堂的要求。教师在布置小组活动任务时要注意多样性,每组都要有不同的学习任务,同时还要注意练习的同步性,凡是组内能够自行解决的任务就不要在依次展示了。

我们必须保证让学生全身心地投入到英语课堂，积极听老师的正音，认真跟录音机，积极准备展示，认真倾听各组的展示成果，主动与其它组进行互动，我想，长期坚持下去，我们的英语教学，学生的英语成绩肯定会有质的飞跃。

杜郎口中学教学模式是一种成熟的教学模式，符合当前新课标的要求，即培养学生的自主学习和合作学习的能力。为了提高学生学习英语的兴趣，提升英语课堂教学效益，我们要取杜郎口英语教学之长，舍我英语教学之差，结合我校学生实际情况，创造可行高效的教学方式。