试论初中体育合作教育法尝试与实现

整个时代的进步速度飞快，很多事物也在发生着根本性的改变。传统的教学与现代学生的思想之间的矛盾也越来越突出了，为了能更好的教育和培养学生，教学方法也必须随着改变。本文从传统的示范式教学转变成合作式教学的角度进行尝试与实现的探索。

初中体育合作教育法教学方法学校是个大集体，也是个大家庭。而我们的很多学生多数长在温室下并不会真确的沟通更不要说如何去合作，通常表现出的就是孤傲、独享等各异的性格特征。而既然家长将他们送到学校来接受教育不仅仅是找个人看孩子不出事那么简单，更多的是希望我们能够对孩子产生某些影响最好能够对孩子产生某种改变。

一、中学体育教学开展合作教学现状

作为一名中学体育老师来说，我觉得体育是一门很好的切入点能够在锻炼身体的同时让学生们学会懂得尊重，相互理解、团结互助。因此开展合作性教学就变得非常重要，表现出如下的特点：

1.使课堂效率更高

传统情况下的体育活动，是老师的示范学生的自主练习。使得整个教学过程变得沉闷、单调和乏味。学生之间没有合作、没有沟通，有的多是强者对弱者的一种不屑或看热闹的心态。而把他们进行分组，有目的地将强弱进行平衡，各组力量均衡的状态下就会产生小集体的互助和快速合作分工。能够有效地将教学目标快速的完成，同时避免一些学生偷懒不参与到课堂教学中的现象。因为学生一旦被分组，一组的学生便会出现相互监督的现象，不愿意出现学生不来的情况因为学生会有人多力量大的心理暗示，对于组内同学的不出现是非常的反感的。

2.有利于培养学生的团队协作意识

在分组完成后，教师适当的控制教学的进度。有意无意的平衡着各组的成绩，不要出现过强或者过弱的组时，学生的团队意识将逐渐被强化。相互学习、相互提高、相互交流，使得合作不断地深入和强化。同时在合作中学生会对整个过程进行不断地重复和回顾形成自发性，这比传统的教学来得更有效果。

3.有利于培养学生的协作能力

在团队意识形成后，最主要的就是学生的协作分工能力。很多人会觉得体育不就是练习练习再练习，还什么分工。对于这种观点我是不认同的，因为有的情况下一个项目的教学设计是几节相对完整的操。在传统的教学过程中，学生盲目的自信，但是在动作学生演示的时候就出现各种千奇百怪的动作甚至是一点都没有记住。而合作教学的介入明显的提高了学生的分工，学生相对的记住分工的那一小节操，同时在小组内相互交流和演示。从而达到最终教学的目的，在学生动作演示的时候，分组的学生比不分组的学生来动作正确率至少提高了50%，这就不难看出团队合作的意义所在。

二、合作教学的尝试案例

跑步是体育中的最常见运动也是学生参与度不高，兴趣不浓的项目之一。那么如果能够将跑步和合作教学进行捆绑呢？我于是开始尝试着将正圈跑拆分成一定量的短距离往返跑，同时还对学生进行分组，注意各组间的力量平衡不会允许过强的组出现。这时我们进行相应的比赛型往返跑。在这样比赛中，我经常能够比较满意，学生在此过程中总是能够有着较高的参与度同时对整组的成绩比较关心。当然也会有同学为了成绩而出现各种表情，如成功的喜悦、失败的伤心等。这时我也会要求做出一些学生们表达一下感情，我会要求失败的组出一个节目、胜利的组出一个节目等。

三、教学反思

首先教师要对本班的学生有着足够的认识和细致的了解，要能深入到学生中去对各个学生的特长有一定发掘。否则在分组过程中，会出现过强的组那么整个分组型赛事就无法展开其他的同学积极性会严重的消退，参与度可能比传统教学要更低效果或许会更差。在开展分组的过程中要本着学生自愿、老师掌控的原则进行，一定要做到合理而平均。同时在各组长的选择上也要做到挑选那些有能力又会待人比较热情的同学，一定要控制留意各组不和谐的声音，一旦发现要及时的进行疏导和调节避免同学间的矛盾会恶化和进一步的升级。毕竟学生都还很年轻，血气方刚的性格难以自我完全掌控。

其次，要加强学生之间、师生之间的互动性对于那些本来身体素质较弱、运动能力不强的学生，本来他们的参与度就会比较低，同时也不愿意与别人合作。而这时候就需要教师能够合理的搭配，使他们能够进入教学、服从教学后转变成积极的参与教学，从而逐步的渐渐的把他们丢失的兴趣重新找回来，更加让他们意识到团队合作的重要性更加注重与其他同学的合作。也能变相的增加他们的与人交流，主动学习的提高自己的目的。

再次，学生多数为独生子女从小大大都是具有较强的自我意识。对于别人指出的问题，往往都是爱理不理，还是想做什么就做什么。有时候对待老师都不是很友善，更不要说老师还是用传统的教育模式进行压迫和填鸭。因此作为教师也要调整自己，从一个命令者逐步转型变为一个合作者，深入到学生中去，重视学生的主体地位和参与课堂的意识培养。让学生对于成功要发掘来源对于失败要总结经验，学生之间要学会相互合作、相互谅解、相互鼓励、相互支持，切忌无谓的指责和埋怨。使学生在交流的过程中，人与人之间是彼此合作的，具有相应的尊重关系，没有谁比谁更高一等。这样才能有效的进行相处，做到融洽从而得到更多的成功和胜利的机会。

四、结束语

在初中的体育教学中，如果还是死板教条地坚持着传统的教育理念，就会发现走得很累走得不够远，对学生的抱怨和担忧与日俱增。对自己是一种煎熬对学生也是一种折磨。与其这样不如换成合作，不仅能够调整自己的状态更有效率的完成教学工作达成教育目标。同时也增强了学生的参与度和积极性。同时还可以培养学生的互助精神，帮助他们学会尊重懂得彼此相互的理解，增强集体的荣誉感，使整个课堂能够有效地开展教学计划完成特定的教学目标。

参考文献：

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