给自己一抹自信的阳光

摘要：杨明是一个缺乏自信心的孩了，认为自已比别人差。通过我对他观察、和他聊天，找出了他缺乏自信心的原因是：个人原因、家庭因素等。为了帮他恢复自信心，我从激励教育，唤起自信心、树立自信心，激起动力、家校沟通，促进自信心这三个方面帮他成功恢复了自信心，使他成为了老师得力的小助手。关键词：自卑；鼓励；自信心

一、个案背景

杨明是一位五年级的学生，个子不算高，属于性格内向、胆子较小的男生。平时只愿意和一两个小伙伴玩，从不和其他学生在一块玩儿。上课从不主动举手发言，还有一点走神，也不知道他在想着些什么。平时考试成绩在70分左右。如果让他组织学生进行一个游戏时，他总会说：“老师我没有这个能力，还不如让别的学生来组织呢，谁来也比我强？”如果让他当一组的小组长时，他也会说：“老师还是别让我当了，这个组中的每一个学生都比我学习好，我当组长，大家也不服呀！”杨明是明显的缺乏自信心，总拿自已的缺点和别人的优点来比，如何才能增强杨明的自信心呢？

二、个案分析

1.个人因素

通过观察，我发现她性格内向，和他玩的小伙伴也是属于内向型，而且学习也比较差，属于那种上课不认真听讲，课后不认真做作业的学生。日积月累，学习成绩也便越来越不理想，每一次考试都很紧张，怕自已考不好。即使有一次自已考好了，也没有成功的喜悦。

2.家庭因素

当今社会独生子女已普遍，许多家长对孩子要求过高，用“神童”的标准去要求孩子，强迫孩子每门功课都得在90分以上，一旦孩子达不到他们要求，就要打骂孩子。而杨明的家庭也是大多数家庭中的一员，总拿杨明的成绩和自已家亲戚中学习好的孩子来比。“你看，你姨家的小明，从来不用家长操心，学习成绩一直很稳定，总是班里的前三名。你在看看你，一回比回考的少，从来也不让我省心。”家长只是一直报怨，没有能力给孩子上补习班，而家长的文化水平较低，又没有能力对他的学习进行指导。过重的压力使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，越来越不相信自已。

3.教师因素

有一小部分教师不喜欢和孩子打交道，产生了“厌教”的情绪，他的课堂没趣味、学生受到影响、对学习没兴趣。还有一部分教师态度盛气凌人，对一些学习好的学生比较关注，对一些象杨明这样的学生不闻不问，认为他们怎么教也教不好。时间一长，孩子们便逐渐产生失落感，认为自已学不学都一样，反正也学不会，自已就是比别的孩子笨，得分少也是理所应当的，也就越来越不自信。

三、辅导策略

为了帮助杨明同学打消他的自卑心理、重建自信心，我与他进行了长期的交流，取得了杨明的信任，帮助他重新获得自信心。我是从以下几个方面做的。

1.激励教育，唤起自信心。

教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。《学习的革命》一书有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”为了帮助杨明增加自信，我一有时间就和杨明来聊天，了解杨明的内心想法。还让他当我的课代表，让她帮我送作业、发作业本，增强他的自信心，认为我能行。在上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，从点点滴滴地增强他的自信心。渐渐的，杨明开始喜欢和我谈心了，有什么高兴地事，也要和我聊上几句，有什么烦心的事也向我来倾诉。慢慢地，我也向他传递一些这样的信息：你看，你能和老师交朋友，同样也能和班里的其他同学交朋友。你只要真诚的对待每一个人，那么他们也会真诚的对待你的。相信自已，你能行，只要你勇敢的迈出第一步，就成功了一半。慢慢地，杨明逐渐地和班里的同学有了一些联系和沟通。

2.树立自信心，激起动力。

我采用摆事实讲道理的方法对他加以引导，让他认识到：在生活中，遇到挫折是不可避免的，关键在于怎样正确对待挫折。有一次全校文艺汇演，班里需要拿出几个节目来，其中有一个相声作品还缺一个另同学，文艺班长问我谁来合适，我毫不犹豫地说让杨明同学来。结果那个相声作品反响相当不错，台下的同学笑声不断。表演后，我适时的加以表扬，他也露出了羞涩的微笑。以后，有机会就让她在同学面前表现，他变了好多，伙伴也逐渐的多了，学习成绩也有了进步。

3.家校沟通，促进自信心。

杨明自信心缺失，也和家庭的教育方式有关，我主动和家长联系，让家长多给孩子一些鼓励，多给孩子一些安慰。平时，多带孩子出去参加一些活动，来增强孩子的自信心。

四、辅导效果

经过一段时间的努力，杨明和班里的每一个孩子都交上了朋友，话也多了，笑容总能常常挂在脸上。上课也能积极主动的回答老师提的问题了，学习成绩也赶了上来，在班里也算是姣姣者了。其他的老师也反映：杨明有变化了，能和老师主动打招呼，也能组织一些活动了。杨明也成了老师的小助手了。

五、结论。

通过帮助杨明同学增强自信心，我觉得对待像杨明这一类的学生要循循善诱，不可操之过急，要让他们认识到自己的长处和短处，不要拿自已的短处和别人的长处做比较，要让学生认识到自已的长处，这样就能增强自信心。同时老师也不要总是关注孩子的不良表现，给予批评，特别是对待那些后进生。要更多地关注孩子的长处，多给孩子一些鼓励，使孩子能一步步放开自己心绪，将自己融入到集体中去，逐渐地增加自信，使自已的生活越来越好。