时间：2022-09-02 05:36:04
在新一轮新课程改革形势下，“轻负高质”已经成为提高教师素质，推进素质教育的必由之路。“轻负高质”，顾名思义，就是要“轻负担”，让学生学得轻松，学得愉快；要“高质量”，让学生有效学习，高效学习。然而，在教学过程中，尤其在毕业班教学过程中，某些教师为了让学生熟练掌握知识要点，对学生进行机械训练，搞题海战术。学生埋头迎“战”，教师埋头批改，结果师生精疲力竭，与“轻负高质”背道而驰。2013学年笔者担任九年级历史与社会学科的教学工作，在复习迎接中考的过程中，按照“轻负高质”的要求，从培养学生科学审题，掌握解题技巧入手，灵活运用辅导教学艺术，取得了良好的效果，既减轻了学生的学习负担，又提高了复习效率。
九年级学生通过几年的学习积累，掌握了一定的历史与社会知识，然而在考试过程中常有一些考生没有认真审题就盲目答题，尤其是非选择题，有些考生更显得束手无策，导致不必要的失分。针对此，笔者结合教学经验加以总结。
一如何审读文字材料
（一）审读文字材料
粗读材料明白大体内容，迅速提取材料主要信息，明确材料所指向的是哪个知识板块。
如典型题目：
材料一：2013年11月8日在CCTV综合频道和少儿频道同时播出了“寻找最美孝心少年”大型公益活动颁奖典礼，节目生动讲述了吴林香、王芹秀、高雨欣等10位“最美孝心少年”孝敬长辈、自强不息、阳光向上、自立自强的感人事迹。
材料二：2014年1月4日，培育和践行社会主义核心价值观座谈会在北京召开。会议强调，要深入开展宣传教育，使“三个倡导”日益深入人心，着力增强人们的价值判断力和道德责任感。要以优秀传统文化为根基，弘扬中华文化思想精华、道德精髓，努力做到以文化人、以文育人。要扎实开展形式多样的主题实践活动，加强对道德领域突出问题的专项整治，形成人人参与、人人实践的生动局面。
结合材料及所学知识，分析“寻找最美孝心少年”公益活动的积极意义。
粗读本题，材料讲述大体内容是：“寻找最美孝心少年”公益活动颁奖典礼及其获奖人物感人事迹；培育和践行社会主义核心价值观座谈会及其会议内容。再抓住“孝”、“价值观”、“传统文化”、“价值判断力”、“道德责任”、“生动局面”等主要信息，联系教材所学内容：“社会主义精神文明建设（先进文化建设）”、“我们的理想与责任”、“真爱和尊重生命，学会平等待人”。根据题目要求写出“积极意义”，组织答案：有利于提高公民的思想道德素质；有利于传承中华民族传统美德；有利于弘扬社会主义核心价值观；有利于营造尊老、爱老、敬老的良好社会氛围（有利于构建社会主义和谐社会）；有利于引导少年儿童树立正确的道德观和价值观；体现了对他人生命的真爱与尊重。
（二）对材料进行分层
通常看标点符号（“，”“、”“；”“。”等），一个符号相隔处常常说明一个问题，有几个层次，即有几个问题。然后联系教材把材料中存在的或体现的问题用政治术语（所学知识）描述出来即可。
如典型题目：
材料一：治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水――这是“五水共治”，这是“浙江决策”。五句话，三五十五个字，看过后字字句句都能入眼入心，因为“水”跟老百姓太息息相关了，而我市水资源供需矛盾日趋突出，水资源将成为制约金华经济社会发展的重要因素之一。同时春夏季节雨量十分丰富，容易发生洪涝灾害。
材料二：今年1月，金华启动“五水共治”。决定将市级“三公经费”预算要削减30%以上，省下来的钱将用于治水；坚持政府主导、市场运作的原则……加快建设天更蓝、山更绿、水更清的美丽金华。阅读材料，回答问题。
（1）结合材料一说说为什么要“保供水”？请分析金华容易发生水灾的气候原因。
（2）根据材料二概括金华的治水措施。并说说“治好五水、人人受益，五水共治、人人有责”体现了教材中的什么道理？
要分别解答（1）（2）两题中的第一问，考生必须读懂所供材料，学会在简短的文字中抓住关键词，如材料一中的“因为……而……”这是解答（1）题中第一问的关键词；阅读本题文字材料二时，圈出“省“、”“钱”、“治水”、“政府主导”、“市场运作”等关键词，学生要特别留意“治水”后面这个分号。解题时，我们要回归教材，用所学的知识解读这些关键词。如“因为”可见后面讲的就是原因，说的是水资源的重要性（水资源是人类安身立命的基本条件，是国家经济发展的命脉，人类与水资源是休戚与共的关系）；“而”后面是另一个原因（金华市水资源短缺，制约了金华社会经济的发展）。（2）题中的第一问让我们回答的是金华的治水措施，根据分号的提示可概括为：加大对治水的资金投入；加强政府的宏观调控，充分发挥市场配置资源的作用（或把“看得见的手”和“看不见的手”有机结合）。
由上述可见，审读文字材料题，可粗读材料，后提取信息，注意层次，最后联系教材，组织答案。
二、如何解析图表
解析图表材料关键是三看：一看图表的表题；二看表格的列题、行题或柱状图的纵坐标、横坐标；三看图表下面的注（备注）。往往在表格的列题行题，或柱状图的纵坐标横坐标及图表下面的注（备注）中隐藏着你所要的答案，只是在描述中要把它们替换成政治术语描述出来。（有些图表的列题或行题直接可以用来描述存在的问题）
备注：根据联合国制定的标准，65岁及以上的老年人口占总人口的比例高于7%，这个国家或地区就进入了老年型社会或老年型国家；根据人口学统计标准，0～14岁人口占比15%至18%为“严重少子化”，15%以内为“超少子化”。
材料二：中央决定放开“单独二胎”，即一方独生子女夫妇可以生育两个孩子。这是我国进入21世纪以来生育政策的重大调整完善，是国家人口发展的重要战略决策，同时也顺应了群众期盼。
（1）材料一反映了我国人口年龄结构呈现怎样的变化趋势？反映了我国怎样的人口国情没有根本改变？
（2）根据材料二，结合所学知识分析，实行“单独二胎”对我国社会经济产生哪些积极影响？
对于本题，许多学生回答时普遍存在要点不全的现象。
一般来说，解读表格时：
一看表题，表题对我们获取信息有提示作用，如本题表题给我们三点提示：一是2000年至2012年，有个时间跨度；二是人口数量；三是人口构成。
二看表格“具体内容”。表格的最大特点是纵横的统一，因此，看表时，我们必须进行纵向与横向的比较，并归纳出相应结论。在本题中，通过“纵向比较”，可以发现：第一栏讲的是人口总数；第二、三、四栏讲的是人口构成。“横向比较”，可以发现，数据差异，也就是变化趋势。
三看“备注”。对于“备注”，部分同学可能会忽略，其实它是对表格的补充说明，是表格的重要组成部分。看“备注”，既要关注其本身所传递的信息，又要与表格中的信息进行比较。像本题中传递的信息是“人口老龄化”、“严重少子化”。
根据以上信息，得出（1）题第一问我国人口年龄结构呈现的变化趋势：我国少子化严重；人口老龄化越来越严重，再回归教材，结合所学知识――人口国情，得出信息，回答第二问：反映了我国人口数量大的国情没有根本改变。
至于（2）题，我们可以紧扣上题，再结合表格中反映的问题，运用所学知识迅速整理出答案：有利于缓解人口老龄化和少子化趋势；有利于保持合理的劳动力规模；有利于缓解养老、福利、社会保障事业的经济压力；有利于促进人口与经济、社会、资源、环境的可持续发展。
仔细观察以上柱状图，你从中得到了什么信息？
学生通过仔细观察图表，发现首先要抓住的是图的标题，它向我们传递出主要信息“改革开放33年我国城乡居民人均收入变化”。
再看图中的横纵坐标：横坐标反映的是时间跨度，纵坐标反映的是人均收入。
概括以上信息得出结论：改革开放以来，我国城乡居民人均收入显著增加（或改革开放以来，我国人民生活水平不断提高）。
然后比较左右两张图片柱状上的数字，又得出另一个信息：改革开放以来，我国城乡居民人均收入差距越来越大。
在回答此问题过程中，学生容易把“改革开放以来”这个时间变化和后一个信息漏掉。
由上述可见，解析图表材料题，先看图（表）题，后纵横比较，筛选信息，最后溯源教材，术语解题。
三、如何观赏漫画
近年来，全国各省、市中考社会与历史试题中，越来越多地引入漫画为载体材料命题。漫画以画面活泼、寓意深刻而深受人们的喜爱。一幅好的漫画，给人带来视觉愉悦的同时，也给予人精神启迪和行为警示。学生在解题中往往顾此失彼，丢三落四，没有顾全整幅画面，没有挖掘出其寓意。
学生审读漫画，首先要抓住标题。标题是漫画的“眼睛”，透过这个“画眼”可以洞察整幅漫画的主题。
如本题中“龟兔赛跑新传”是本组漫画的标题，也是这组漫画的画眼。根据本标题，我们可确定龟兔之间是在赛跑（是竞争）；然而题目中又出现“新”字，新在哪儿，透过第三幅画，我们发现它们又在合作，由此我们可确定其主题是“竞争与合作”。
其次，审读漫画要仔细观察漫画中的人（物）及其动作、语言文字表情。仔细观察本题漫画，我们可以发现：第一幅画面龟兔开始赛跑时的场景，兔子健步如飞并对自己拿冠军充满信心，而乌龟气喘吁吁，落后了兔子很长一段距离；第二幅画面显示出：兔子最先到达了河边，却对如何过河到达终点束手无策，随后赶上的乌龟对兔子提出了建议；通过第三幅漫画可以发现：乌龟提出的建议就是乌龟作舟，兔子划桨，共同过河。通过以上信息可以得出结论，即：兔子与乌龟在竞争的同时进行了良好的合作。
最后，要回归教材，联系教材“交往与沟通”方面的知识。
漫画所表达的寓意是：生活中既有合作又有竞争。结合漫画中龟兔的“言语”和“表情”，并写出漫画寓意对我们的行为要求：①合作与竞争是互相依赖的关系，合作中有竞争，竞争中有合作。②在日常生活中，既要学会竞争，提高个人素质，又要学会合作，在合作中贡献力量。
由上述可见，解读漫画题目，可认真赏画，后注意细节，由表及里，最后回归教材，挖掘寓意。
总之，学生在考试中要取得理想的成绩，不但要掌握扎实的基础知识，而且离不开科学审题。然而学生科学的审题能力需要培养。笔者在初三历史与社会学科的复习辅导教学过程中勇于反思教学，注重归纳，结合教学经验，借鉴吸收他人的长处，重视学生科学审题能力的培养，追求达到“轻负高质”的教学效果，把学生从题海中解放出来，转变观念，摒弃传统教学方式，做到“授人以鱼”，更重视“授人以渔”。在复习阶段要提高效率，不妨从培养学生的科学审题习惯入手。有人说，“轻负高质”的理念不适合初三毕业班的辅导教学，事实上这是一种误解。只要你为学生着想，只要你把“轻负高质”的理念根植于课堂教学实践，就会发现，有时，我们只是轻轻一拨学生的心弦，灵动的学生却奏出了一支悠扬的曲子。