时间：2022-09-01 08:56:56
摘 要：本文立足于新课程标准的要求，着眼于学生的终身发展以及培养，提高学生的综合素质的要求。笔者首先叙述了后进生形成原因及表现是受智力因素和非智力因素的影响。由于这些因素在大程度上制约了后进生的前进和班级工作的正常开展，从而认识到转化后进生的重要性，并介绍了自己在班主任中转化后进生的点滴体会。
关键词：后进生;培养感情;真诚和信任;循循善诱
我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。多年的班主任实践告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。比起其他学生，后进生更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。
后进生形成原因及表现：
1、智力因素的影响：先天缺陷或后天制约造成学生智商低下，表现为理解迟缓、记忆差、思维，表达混乱不齐。2、非智力因素的影响：①基础差、缺乏信心，多为心理不健康，意志薄弱，耐挫能力差② 学习方法陈旧、迁移能力差。主要靠机械记忆学习，不会反三，触类旁通。③家庭环境、社会影响。多为单亲庭，或父母文化低或有恶习（嗜赌、酗酒、粗俗尚武等），居住环境，学习环境不安定，有坏人影响，不健康书籍和影视影响。他们常常性格内向古怪，偏极，自卑、厌学，逆反心理严重，自制能力极差。
下面我就谈谈自己转化后进生的点滴体会。
一、培养感情，以真诚和信任动其心
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感的话题：电脑、体育、游戏等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
二、树立自信，善于发现学生的长处
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢！表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，体育、美术、音乐、口材等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
三、要热爱、理解、尊重学生
后进生有着独特的内心世界，精神生活移山倒海在感受，是作为完整的人而存在的。品学兼优的学生固然可爱，不可爱的孩子则更需要教师的爱心倾注，他们像弯曲枯黄的幼苗需要雨水，需要阳光。人是有情感的，只要教师施以关爱，真心对待，了解其心灵，体贴其忧愁，排除其疑难，动之以情，孱弱的枯苗有沃土滋养也必能迅速成长。
我班有一位叫陈祥海的学生，来自农村，父亲因车祸致残，母亲体弱多病，加之基础差，性格内向固执，还染上小偷小摸的恶习。我通过观察和家访发现该生本质不错，平时经常找他谈心，问寒问暖，动员优秀生为其补习功课，鼓励他上进，堂上抽问也多加鼓励，一年下来，该生改掉陋习，学习由E级进入到B级，还当上了班干部。
四、对待学生要平等、民主、开放
传统的师生关系有着“师道尊重”，教师站在“天、地、君、亲、师”的神龛上给学生一种居高临下之感。上课下课板着面孔，背着手，不流露一点轻松，不奉献一点微笑，学生敬畏有余，亲和不足，班级严肃有余，活泼不足，给学生尤其是后进生增加了心理负荷，不用说创造思维、创造能力的培养难以实现，就连起码的师生关系和班级凝聚力也很难维持。
五、创设条件，享受成功的欢乐
如何奖励后进生，激发他们的上进心呢？在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，同时，我还有目的地发扬后进生的特长和“阳光点”，树立他们的自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优秀生。
六、循循善诱，耐心期待转化
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，班主任要正确引导，允许学生犯错误，让他们在曲折中走向成熟。教师应既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。