小学数学课堂提问探析

问题是思考的开始，是探究的基础。课堂提问是教师根据一定的教学目标要求，针对教学内容设置的一系列问题情境，是启迪学生思考的一种方式。它是课堂教学中不可缺少的环节，是训练思维的有效途径。在小学数学课堂教学中，如果教师能够灵活运用课堂提问的技巧，引导学生发现问题，激发学生的问题意识，就能够取得良好的教学效果。

一、用提问激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”，因此，数学课堂提问的设计不仅要以知识点的落实为依据，还要结合教学创设情景，以激发学生的好奇心和求知欲，使他们积极投入到学习活动中。如教学“10以内数的大小比较”时，可以根据班里小组人数提问：“每个小组有几个男生，几个女生？男生多还是女生多？多几人？”这样联系生活实际提问，可以增强教学内容的趣味性，调动全体学生积极参与学习活动，使学生能轻松愉快的获取知识。

二、用提问调控学生的注意力拓展学生的思路

用巧妙的提问来吸引学生的注意力，是在教学中首要解决的问题之一，也是体现教师教学艺术的重要方面。如，教学“长方形和正方形的周长计算”一课时，学生通过前半节课的学习，学习兴趣开始衰退，情绪逐渐低落，一些学生注意力不集中。此时，教师出示课件一个边长40米的正方形草坪和一个长45米，宽30米的长方形操场平面图，提问：“这两个图形，你认为哪个周长长一些？如果沿这两个图形进行跑步比赛，你想围绕那个图形跑?为什么？”由于问题富有挑战性，能使课堂气氛重新活跃起来，让学生在积极思考中进一步学习，提高学习效率。

三、用提问突破教学的重难点

每一课都有其重难点，教师要善于从知识结构出发，把提问的启发点指向教材的重难点或某些有暗示性的问题，以突出重点。分散难点。如针对一些知识的重难点或关键处，教师可多问一问你有什么疑问，你想知道什么问题，新课结束后，可问学生还有什么不清楚的问题。教师选择有价值的问题纳入教学过程，使教学更有针对性。教师还可以鼓励学生向同学提问题，让学生养成质疑、解释的习惯。提高学生质疑问题的能力。

四、用提问训练学生的语言表达能力

语言是思维的工具，思维是数学教学的核心。在教学中，教师应创造条件让学生多想一想，说一说，训练和培养学生的语言表达能力，从而达到发展学生思维的目的。教师要利用学生回答问题的时机，鼓励学生畅所欲言，指导学生学会理清自己的思路和见解，培养学生思维的逻辑性。

总之，趣味盎然的教学课堂是学生有效学习的土壤，也是教师所孜孜追求的理想课堂。作为教师，我们应该充分发挥课堂这一主阵地的作用，激发学生的学习热情，提高学生学习的积极性，努力让我们的课堂教学更加有效。