奇妙的水 第11期

设计思想:物体在水中的溶解是常见的现象，但对于，小班孩子来说，要了解其中的科学道理也不是容易的事。本活动以探究水味道的变化为主线，实际上就是了解一些物体在水中的溶解。采用变魔术的形式，是依据幼儿的年龄特点设计的，让幼儿在探索后通过标记记录两种“变”的方法不同，实际上是对孩子科学探索方法的隐性引导，激发孩子用不同的方法探究相同结果的指导。孩子们在活动中始终充满着好奇，积极地探索，大胆地发表着自己的发现。 教学详案

[课时建议]1课时

[活动目标]

1.尝试运用多种感官初步感知:白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水会变味。

2.感受水的变化，能将自己的发现大胆地表达出来。

3.愿意参加实验活动，对实验操作有兴趣。[活动准备]

1.水壶、透明一次性杯子若干，标记图。

2.白糖、橘子粉、葡萄粉每组一份。[活动过程]

一、观察活动，导入课题

1.出示装满水的水壶

这是小朋友平时喝的水，有没有什么味道?

介绍:这是淡淡的水，我们每天都要喝淡淡的水，身体会长得很健康。

2.感知水的奇妙。 教师以变魔术的方式，请小朋友闭上眼睛后将白糖和水混合，然后让小朋友猜猜水会变成什么味道。

教师语言参考:我是魔术师，我来变魔术，摇摇摇，变变变，一二三。变!

请个别小朋友尝一尝，告诉大家什么味道。

(让小朋友尝时一定要注意卫生，尝的人每人一只杯子)

3.交流谈话:淡淡的水怎么会变成甜甜的水?

根据幼儿的反应再次加入糖，用小勺子取一点糖，放在杯子里，摇摇摇，变变变，一二三，变!观察糖到哪里去了?

小结:糖碰到水，就被水溶解了，眼睛看不见它，可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。

二、幼儿探索:变甜甜的水

1.交代要求，幼儿操作:请小朋友每人拿一只杯子，用白糖、淡淡的水变出甜甜的水。

提供的杯子上可以贴上不同的标记，便于幼儿在二次操作时都认好自己的杯子，保持卫生。并提醒孩子轻轻地拿杯子，太用力了杯子的肚子会瘪的。

2.交流:你刚才是怎么变的?先拿什么?然后做什么?加什么?结合幼儿的操作用标记图表示出操作过程。(空杯子；白糖―加水:糖水；空杯子―加水―加糖=糖水)

3.小结:淡淡的水，真奇妙，和糖在一起，变成甜甜的糖水。

三、再次探索:变不同味道的水

1.谈话:你还喝过什么味道的水7是怎么变成的?

2.出示橘子粉、草莓粉:这是什么颜色的?什么东西?让幼儿闻闻猜猜。

教师介绍:这是饮料粉，可以做饮料喝的。淡淡的水和它们在一起会变成什么味道呢?

3.幼儿再次操作，交流自己的发现。淡淡的水和它们在一起会变成什么味道。

提示幼儿边变边说“摇摇摇，变变变……”的话语，可以让饮料粉有溶解的时间。还可以仔细观察溶解的过程。再与幼儿交流喝的水是什么味道的，是怎么做的时，可针对不同速度、能力的孩子进行引导，让他们自己发现并获得成功感。

小结:淡淡的水和黄色的橘子粉在一起，变成橘子味道的水，酸酸的，甜甜的。淡淡的水和粉红色的草莓粉在一起，变成草莓味道的水，甜甜的。

活动总结:淡淡的水和糖、菠萝粉、草莓粉在一起能变成不同的味道。

教学备注

平时很多幼儿都不喜欢喝白开水，教师有必要在生活中经常提醒孩子多喝白开水，知道这样有利于健康。

教师变魔术时可以不让幼儿看到老师的操作过程，避免他们操作时都按老师的方法，没有自己探索的思考。用儿歌形式的语言实际上是让糖有溶解的时间。

[活动延伸]

提供幼儿食盐、咖啡、豆奶粉等，让幼儿尝试变成各种味道的水。并可以尝试把两种物品放在一起，观察变成的颜色，尝试不同的味道。

科学活动是为了激发孩子探究的兴趣，科学规范的操作是孩子学习的基础。用标记图将两种方法展示，可以让孩子们直接感受到不同的顺序，同样的结果。

让孩子们看看、闻闻两种饮料粉颜色、气味的不同，激发孩子操作的欲望。

由于每位幼儿放的饮料粉量不一样，味道就有不同。有的说甜甜，有的说橘子粉酸酸的，都是表达了个人的感受。