新时期高中数学教学之我见

数学是一门实用的学科，和我们的生活有着密切的联系。我们所学习的数学知识很多都是生活经验的总结，同时又回归于生活，运用于实践。数学学习本应该受到学生的重视，但是，在实际的教学过程中，我们可以发现学生在数学学习上的兴趣并不高。尤其是高中生，由于高中数学知识抽象、逻辑性强，学生们感觉高中数学是最难学习的科目之一，在学习受挫之后，不再把主要的精力放在数学探究过程当中，导致数学成绩越来越差，数学课堂的教学效率也日益下降。

高中数学教学的这种状况，和教师的传统教学理念和教学方法有着直接的关系。在高考压力之下，传统的数学课堂以枯燥知识的讲解为主，学生没有参与课堂教学的机会，缺乏学习的主动性。随着新课改的不断深入，新一轮的课程改革正在全国范围内如火如荼的进行着。新课改中倡导素质教育，和传统的教学有着明显的不同。作为一名高中数学教师，要在新课改的教学理念指导之下，改变传统的教学模式，利用新的教学方法激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂教学，活跃课堂教学的气氛，为高效数学课堂的构建奠定基础。

在高中数学教学中，教师要怎样组织课堂教学，才能够提高课堂教学的效率呢？下面，笔者结合多年的高中数学教学实践，谈谈新课改下如何构建高效数学课堂。

一、建立融洽的师生关系，和学生交朋友。

教师是和学生接触最多的人，也受教师的影响最多。在传统的课堂教学中，教师和学生处于不平等的地位，“师道尊严”等传统思想深深影响着教师和学生。在这种师生关系中，学生感到教师不可侵犯，对教师有一种畏惧感，在课堂上，学生害怕犯错误，不敢参与课堂教学，使得课堂教学气氛沉闷，影响了课堂教学效率的提高。

新课改中强调，师生关系平等，在新课改下进行课堂教学，教师要把学生放在和自己同等的地位之上，从学生的角度去思考问题、解决问题。不要处处从自己的思想出发，只有把自己放在学生的位置之上，才能让学生心悦诚服，才能得到学生的尊敬和爱戴。在平时，教师要多和学生进行交流和沟通，了解学生的学习情况和思想动向，要帮助学生解决各种问题，提供各种帮助。只有教师能够成为学生的知心朋友，学生才会对教师更加喜爱，才会愿意和教师谈心。俗话说“爱屋及乌”，学生对教师爱戴，就会对教师所教授的学科更加喜爱，从而激发学生学习的兴趣，提高学生的课堂参与性。在学生主动探究的过程中，学生在知识和能力方面都不断提高，课堂教学效率也有着明显的提高。

二、运用问题情境，激发学生的求知欲。

问题情境教学法是调动学生学习积极性，促使学生参与课堂教学的重要手段。问题情境教学法和传统的课堂教学不同。在传统的课堂教学过程中，一般以教师讲授为主，教师把自己所掌握的数学知识全部灌输给学生，学生只是知识的接收容器，只要对教师所讲解的知识进行记忆即可。这样的课堂教学，让学生失去了学习的动力和兴趣。

在新课改下，问题情境教学法逐渐得到了教师的重视。在问题情境教学法中，教师不是单纯向学生讲授知识，而是向学生提出问题，让学生根据自己的认知能力和原有的知识对问题进行思考和探究，从而得出答案的一种学习过程。在问题情境教学法中，学生的能动性得到发挥，体会到了学习的乐趣，在自己的探究过程中获得知识，让学生体会到了自己在课堂教学中的重要性，从而激发出了学生学习的兴趣。同时，通过学生自主探究获得的知识，学生的印象更加深刻，理解更加透彻。可见，问题情境教学法是构建高效数学课堂的有效途径。

例如：在学习“余弦定理”的知识时，教师可以给学生设计这样的问题：直角三角形的三条边有什么样的关系？学生们在已有数学知识的基础知识很快说出了答案“c2=a2+b2”。教师接着设问：在非直角三角形中，三条边又有什么关系呢？我们能不能将直角三角形三边的关系进行变化之后进行表示呢？在教师提出问题之后，学生们都积极参与到问题的思考和讨论当中，在活跃的气氛中，学生们进行探究顺利地找到了答案。

三、运用多媒体技术，吸引学生参与课堂教学。

数学知识比较抽象，学生们普遍反映数学学习枯燥乏味，由于数学学科自身的特性，影响着学生数学学习的兴趣。由于传统课堂教学的手段单一，学生们很难将数学知识理解透彻，对数学学习望而生畏。

随着科学技术的进步和发展，课堂教学也不再局限于单一的教学手段。在现代社会当中，运用好多媒体技术进行课堂教学，能够使课堂教学充满活力。多媒体技术是辅助课堂教学的有利手段，通过多媒体技术的运用，能够做到课堂教学内容的声像结合、图文并茂，富有抽象的数学知识以生命。学生们感受到的不再是乏味的数学知识，而是生动形象的教学内容。通过多媒体课件中的文字闪烁效果、色彩的变幻、图片的旋转等，学生们的注意力都被吸引过来，课堂教学的气氛活跃，学生学习的兴趣浓烈，课堂教学效率自然迈进了一大步。

高效课堂的构建不是一朝一夕就能够完成的，作为一名高中数学教师，要在新课改的指引之下，采取多种措施激发学生的数学学习兴趣，活跃课堂教学气氛，让学生主动参与到教学活动当中，通过学生的主动参与，激活数学课堂，挖掘学生的潜能，促进学生的发展和进步。