改善Photoshop教学之途径与方式

为社会培养出更多的应用性设计人才，通过计算机Photoshop平面设计专业知识来完成能应用于人们生产生活的切实可行的设计作品是Photoshop教学的最终目的。好的Photoshop平面设计方案不能只是单纯看画面是否优美，更重要的是看实用功能定位是否准确，有无鲜明的个性化设计，而完成一项设计要受到专业特色和教学环境的影响，没有大量的严谨的应用性实验实践教学，学生不可能达到专业水平的要求。因此，调整教学内容，改善教学实验环节是解决这一问题的根本。在计算机Photoshop平面设计教学中，必须增加实验教学的环节内容，使学生更多地参与实践活动，课堂理论与实践工程相结合，让“虚拟化设计”与“实务性设计”的距离不断缩短，制订一套完整的应用实践性教学理论体系，这样才能真正培养出学以致用的Photoshop平面设计人员，达到Photoshop平面设计教学的真正目的。要改善目前平面设计专业的教学现状，充分体现Photoshop平面设计专业的特殊性必须从以下几个方面着手：

一、在调研基础上，完善Photoshop平面设计应用实践性教学内容的理论体系

目前，中国的计算机平面设计教育虽然已初具规模，从客观概念上已建立了自己的教学体系，但从局部层面，或者具体到设计专业的某个课程，还没有形成完整的能真正满足于社会需求的教学体系，并制定合理的、准确的教学大纲。特别是Photoshop平面设计教学科目，除个别大中专院校外，普遍存在教学理论体系的不完善。表现在课程设置随意性强、教材版本滞后、教学内容不统一、理论教学课时完成不了正常的教学任务等，尤其是实践性教学环节严重缺乏。其原因可能是计算机平面设计专业的学生基本工具的电脑配置不足，没有建立专门的计算机教学实验室，没有适度设置教学实践实习基地等等。基于这一教学现状，要想在教学理论体系大纲中，增加实践性教学内容是不现实的，完善合理的实践性教学体系更无疑于纸上谈兵。当然这只是一方面的原因，我认为更重要的还是我们大中专院校对该专业课程、实践性教学的重要特点的认识不足，加上计算机平面设计教育课程的发展趋势日新月异，致使目前还没有形成一套系统的应用平面设计理论体系，特别是实验实践教学环节的设置与确立。因此，明确应用实践性教学内容在Photoshop平面设计的重要地位，并认识到平面设计专业的特殊性教学特征，才是Photoshop平面设计教学的根本。

（一）明确理论课程讲授与实验专业设计相结合，课堂理论教学不少于20%课时，60%的课时用于课堂指导练习，用20%的课时来进行调查研究、评估等实验。教师在传授专业知识的同时，让理论教学有易懂性和综合总结性，课堂的指导练习题类型更贴近本专业的特点，最后通过启发性教学引导学生进行课内设计，使学生由“要我学”转变成“我要学”的学习状态，激发学生的学习积极性，让学生在一个轻松愉快的学习环境下学到更多的理论知识，为课后的实验环节打下良好的基础。

（二）每个学期安排2-4周专业实习课程，实现习题教学实验环节。计算机平面设计专业课程，如果没有实验课作为坚实后盾根本不可能学得好，实践教学比理论教学更具有创新性和直观性，通过实验课教学加强学生的实践能力，培养学生的综合应变能力，提高对学生的素质教育。

（三）课堂“虚拟设计”与社会“实务设计”相结合，缩短教学与社会应用的距离。无论学习什么知识和技能，其最终目的就是能够应用于社会，实现其自身的价值。如果我们的学生创意设计出来的作品不适应社会的需要，不被现实生产和生活所应用，那就是在浪费我们的生命，所以我们必须做好学生的引航灯，让他们把自己掌握的知识通过反复的实验过程，总结整理出符合社会需要的产品，得到广泛应用。

（四）注重培养学生动手的实际操作能力。例如图像的处理、名片和海报的制作及新产品包装的设计等等。只有认识到实践教学的重要意义并以此作为教学指导，Photoshop平面设计教学工作才会有质的飞跃，才能与时俱进。

二、建立Photoshop平面设计教学实验室和实践基地

平面设计不同于美术作品的创作。平面设计在表现艺术风格的同时，更重要的是它在社会中的应用功能。在Photoshop平面设计中必须满足真实社会人们生活中的实际需求，否则即使设计的图纸画面如何精美而不能应用于实际工程，也只能是一张废纸，或是一个华而不实的标本。而要达到这一教学目的，Photoshop平面设计教育必须针对其特点，制定相应的培养目标及培养方式，最为重要的就是有目的的多进行教学实践环节的训练。使学生在学习过程中，不仅能掌握到超前的设计理念，熟练的设计技巧，还要熟知应用软件科学技术在平面设计当中的应用，以及作为设计师的社会责任感。这些内容，只有在实践性教学中才能使学生真正理解和掌握。没有对社会需求进行了解和最新的认识，不清楚某些要素、手段、方式方法对平面设计的制约及影响，怎么能保证自己设计出的作品能够满足客户的需要呢？而这些基本技能及专业素养的掌握，全靠书本知识是无法解决的，最简捷的解决办法是建立教学实践实验室和实践基地，在评估考察认识中了解其作品的实际应用价值。通过上述浓缩展示Photoshop平面设计的成果特点，绘制相应施工设计截图，正面展示平面作品设计工艺作法，以及各类平面设计的基本理念，并在教学环节中结合实际进行应用性实践设计，使学生在学习过程中，直接认识平面艺术设计阶段过程及科学技术软件应用难点并快速提高，这样就会产生事半功倍的效果。

三、在理论课程教学的基础上，将实践性教学充分渗透到平面设计

教学内容各个环节中，提高学生的实际设计能力目前平面设计教育课堂训练通常是先进行理论知识教学，然后布置课堂作业，在实验室中完成自己的作业，表现在一张程序设计方案或是一幅“所谓的”设计作品上。当然教师不仅会在理论授课期间，引导学生根据教学内容查阅大量图书、资料，观看许多优秀设计作品，而且会在辅导作业设计过程中，讲述大量平面设计中的实际应用实例，但这些都不能从根本上解决学生对计算机平面设计工程实践应用的近距离认识问题。我们高校教师认为应该在Photoshop平面设计实际教学中保证课堂理论教学质量的同时，充实专业知识的信息资料内容，积极引导学生进行应用实践性设计创作，才能真正提高学生的综合素养及实战水平。与其在实验室里眉头紧锁地生搬硬套，不如走向社会现场实地考察认识，不如到电脑设计工作室亲身进行市场调研，用一部实际设计方案来衡量学生的实际设计水平，提高学生的学习价值和应用水平，增强大中专院校对学生素质的培养。

Photoshop平面设计应用实践性教学就是要改变目前教学中普遍存在的教与实践相脱节的现状，改善教学条件，调整实验课教学内容，提高教学水平，最终能让学生由“要我学”转变为“我要学”的学习状态，培养出既有较高理论素养又具备实际设计能力的未来设计师，为中国社会的平面设计服务。这样的未来设计师将会有广阔的市场前景及良好的社会信誉，反过来还会极大地促进该专业的学科建设，使计算机Photoshop平面设计实践教学达到更好的效果。