为学生撑起一个立体情感空间

【摘 要】中职学校的班主任在做好日常工作的同时，要千方百计地为学生撑起一个立体情感空间：让父母与子女的爱来做这个空间的脊梁；让老师与学生的爱做这个空间的框架；让学生与学生的爱做这个空间的砖和瓦。

【关键词】中职学校；班主任；立体情感空间

班主任工作在学校工作中占有重要的地位。同时，班主任工作也是一门艺术。中职学校的班主任工作也尤为典型。中职学校的学生大都精神空虚，缺少关爱，行为失范；存在自卑心理，自我期望值与意志力低下；文化基础薄弱，求知能力偏差，成绩一般；悲观失望，牢骚满腹，自暴自弃等现象，比比皆是。这样的学生，就要求班主任在做好日常工作的同时，更要关心学生的情感心理变化。因此，要千方百计为学生撑起一个立体情感空间，让学生在这个空间呼吸到清新的空气，品味到学习的乐趣。

一、让父母与子女的爱来做这个空间的脊梁

孩子从小到大，与父母相处的时间最多，父母潜移默化地影响着孩子的一切。父母对子女也寄予了很大的希望，甚至把全部的爱都给了孩子，许多孩子却无法达到父母的心愿。什么原因呢，主要是缺少沟通。为此，我要求学生每天写日记，内容主要是关于父母的。里面可以记录自己在家庭中的心路历程，喜怒哀乐以及与父母的矛盾纠葛等等。记当面羞言之语，话与人难言之辞，这样班主任就能及时抓住学生的思想动态，掌握了学生在家庭中的情感变化，并将学生的情感困惑及时与家长沟通。有时请家长来校，还可以去家访。这样家长也掌握了孩子的情感变化，以便及时改变自己做得不妥的地方。记得我班有这样一个学生，在一段时间里，她心里总是闷闷不乐，上课不专心，显得有些孤僻。就在这时，我查看了她的日记，日记中记录了她在放假期间与父亲的一次严重冲突：一个男孩子打电话约她一块去玩，父亲认为她在谈恋爱，一时脾气大发，在几句争吵之后，父亲打了她一记耳光，并给了她少许伙食费。顿时她觉得无地自容，委屈万分。我知道她的情况后，打电话与她父亲及时沟通。父母听了我的解释，顿时茅塞顿开，知道是自己误解了女儿，后悔万分，并及时向女儿道了歉。女儿也理解了父亲，灿烂的笑容又回到了孩子脸上。日记让家长了解了孩子的内心情感，洞悉了孩子的内心世界。这样他们的情就更深了，心更近了，关系更密切了。

二、让老师与学生的爱做这个空间的框架

有一句话说的好：“师爱是打开学生心灵的钥匙”，老师是学生的第二父母，“师爱胜于母爱”，“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。老师应该用博大的爱心去关怀学生，感化学生，建立一种新型的师生关系。老师不再是“灌输者”，“管束者”，而是学生的“良师诤友”。当教师全身心地爱护，关心，帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。

1.播撒爱心，创造良好的师生氛围

每天到班里，我首先送给学生的是一个微笑，检查有没有特殊的情况，比如，病的，有事的，遇到了就及时解决，让学生觉得班主任如同父母一样在关心着他，爱护着他，中职学校的学生由于学生成绩一般，但班主任绝不能因为成绩的不好而放弃每一位学生，每天一句鼓励，可能使学生受益终生；一个温馨的目光，能激起学生心中的涟漪；一句关心的话语，能唤起奋发向上的勇气，冰释心底积淀的自卑，大胆去寻找失落的绿洲。

2.宽以待人，帮助学生健康发展

俗话说“金无足赤，人无完人”，何况我们的学生正处于青春叛逆期，与人相抵的个性暴露十足，各方面的表现很不成熟。面对这种情况，班主任对学生的态度尤为重要，不应该是责备谩骂，而是耐心疏导，晓之以情，动之以理，导之以行，平心静气，甚至面对学生不礼貌的行为，也不要将矛盾激化。

3.赏识学生，让学生在老师的赞美声中成长

班主任在工作中尽量避免偏向倾向。每一位学生身上，多多少少都有一些闪光点。班主任应该用赏识的目光对待每一位学生。老师一句赏识的话语，一个赏识的目光，会给学生很多自信，让学生真正能体会到成功的喜悦和满足。可以说，适当的鼓励和表扬，不仅是班主任做好学生工作的重要法宝，而且能诱发学生积极向上的热情。我班有一个学生，入学时绘画水平稍高于其它同学，并无突出表现。这时我抓住适当的机会，在班级中表扬了他，并在一些活动中重用了他。这使他对美术产生了极大的兴趣。后来，我班成立楹联社，我让他当了美术编辑。等到第一期，第二期手抄报出来后，他的排版水平，美术设计，已经让我们刮目相看，并得到了学校领导的一致好评。可见，班主任欣赏学生，也是一种境界和美德，是一种沙里淘金。

4.师生沟通，方法很重要

老师和学生的关系如果不和谐，就无法搞好班级管理，90后的孩子自尊心很强，很多班主任遇到事情就把家长请来，当着孩子的面大告孩子的状：你的孩子成绩如何如何差，上课捣乱顶撞老师等等，其实这种做法是不可取的。我相信，每位学生都希望自己在父母眼中是好孩子，如果班主任，只把学生差的一面反映给家长，事必会引起该生对老师的反感，课堂上会表现更差。相反，如果班主任讲究方法，换个说法：“某某很聪明，也知道学习，不过有时候不能适当地约束自己的行为，课堂上有时说话，这一点需要我们共同帮助他克服…..”我想，这种说法无论学生还是家长都会接受的。

三、让学生与学生的爱做这个空间的砖和瓦

十八九的孩子风华正茂，意气风发，但十八九岁的孩子情绪容易激动，不甘认输，而冷静之后又耐于面子，难于启齿“输心不输嘴”。针对这种情况，我设计了一项活动，就是在每一位同学的生日这天，每人都送给他想说的话。就这样每位同学都会感受到同学对自己的爱，好像自己被爱包围着。这样有许多矛盾在此项活动中都化为乌有，同学之间的友谊更加深厚了。记得有这样两位同学，在一次考试中，甲同学对乙同学说：“快给我第六题的答案，要不我就惨了，求你了。”最终乙同学无动于衷，于是两位好友之间拉开了冷战。然而没过几天，甲同学过生日了，接到了这样的一封信：“…..对不起，那天考试，我没有给你答案，说真的，我心里也不好受。可我认为我们是好朋友，若当时给你答案，岂不害了你。现在，你会了吗？如果不会，我讲解给你听……..我相信，你看了这些，会想通的。我希望我们友谊的路上不要有红灯……”甲同学收到信后，后悔不已，立刻回了信：“……我已关闭了红灯，打开了绿灯，我们的友谊会直到永远……”于是两个孩子又和好如初了。同学之间的情感包袱被卸下，他们就可以全身心愉快地投入到学习之中了。学生们关系融洽了，整个班级就充满一种浓浓的学习氛围了。

总之，班主任要及时了解学生的情感变化，家长、老师和学生做到三位一体，共同努力来营造一个温馨的立体情感空间，会使这些花季少男少女们少一份烦恼，多一份快乐；少一份抱怨，多一份理解，全身心地投入到学习中去。