时间：2022-08-31 03:17:01
常规课程倡导质性的评价方法，质性的评价方法多以描述和记录为主，可以真实、深入地再现学生发展的过程，特别强调关注学生的发展过程。在开发学校校本课程的过程中，我们课程编写小组的教师为了让学生真正从生活中，从这些丰富的、趣味浓厚的课程中寻找成功的快乐，留下快乐的足迹，为孩子们建立了“快乐成长记录盒”，也可以叫做“我的快乐贮存器”，这样的名字让学生产生浓厚的兴趣，老师们也充分利用它来收集学生的点滴进步和每一个精彩的瞬间，这个像聚宝盆一样的“魔术盒”，不但让校本课程生动而充实，也极大地发挥了每一个学生的积极性、主动性，使他们从中体会到收获的快乐、成功的喜悦、成长的动力，从而培养学生向多样性目标发展。
在地方课程的实施过程中，我们从学生兴趣出发，结合孩子的年龄、心理特点，又陆续开发了适合我校校情、学情的几门校本课程。这几门课程都是在边实践、边改进的过程中得到不断完善和不断充实，确实为孩子的多样性发展提供了更为有力的平台，下面我就校本课程中如何记录孩子成功的喜悦，从而让他们不断获取走向成功的动力，而设计的“快乐成长记录盒”的点滴做法做个简单小结，一方面是为了今后更好地开展这项工作，另一方面也希望我校的校本课程真正发挥作用，为孩子成功铺路，为孩子健康发展奠基。
为精彩命名
“快乐成长记录盒”的命名和设计并不是一个人完成，在校本课程实施开始，课程编写组的主要负责人一再要求从学校出发，从学生实际出发，把学生的多样性发展作为课程编写的基础，而为了更好地改进教材，更应该关注学生的反应，所以，对学生在校本课程实施中的点滴如何记录便摆在了每一位编写者与实施者的面前。学校学生少，老师少，我们老师既是编者，也是实施者，对教材的编、改与完善最有发言权。所以，在校长石玉东同志的带领下，我们一起研究，一起探讨，最终在获取学生反应后的第一手资料后，确定了记录学生精彩瞬间和成功之时的“快乐成长记录盒”。因为校本课程本身具有多样性和学生学习的不同时性，我们对这个记录盒不做硬性要求，每门校本课程的实施者对学生的记录盒都可以根据学生特点设计出反应课程特色的“魔术盒”。让这些记录盒既要有共性，又要体现各自的特色并不是我们真正的目的，我们只是为了记录每一个孩子在学习过程中的成功和喜悦，收获后的惊喜与激动，让这些快乐存贮的时间久一点，让老师，家长，更主要的是孩子自己看到自己的长处和进步的过程，从中学会认识自我，展示自我和反思自我，为自己的成长留下一串串闪光的足迹。
“快乐成长记录盒”的设计就是这样产生的，为精彩命名只是我们的开始，相信真正的精彩在后边。为了真正体现这几门课程的特点，盒面交给孩子亲自设计，一定要体现本课程的独到之处，然后在盒面上写上孩子的班级和姓名，打开盒盖的背面就是孩子个人小档案“梦想从这里起飞”，上面是孩子的个人小资料，下面有孩子最得意的照片以及爸爸妈妈还有老师的寄语，最下面一栏就是自己想说的话，也可以是自己的愿望或者理想，这种温馨可人的设计比以往生硬的纯文字说明更和谐、更自然，也更能让孩子容易接受。
让快乐飞翔
开发校本课程的目的有三，一是促进学生个性发展，二是促进教师专业成长，三是促进学校特色形成。教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。校本课程关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间。学生在接受传统知识的同时，更需要作为人的真实体验。而在体验过程中享受作为个体的独立性和不同性，使自己成为一个与众不同的个体，享受这个过程带来的快乐和喜悦，这才是校本课程的真正意义。所以，作为“快乐成长记录盒”的主人，他明白自己需要什么？向什么方向发展？向什么目标努力？老师要给学生留下充分选择的权利和自由选择的空间，而这个快乐成长记录盒就是他获得这种“快乐成长”的魔力点。所以，学生就成为选择成长记录内容的一个决策者甚至主要决策者，从而他们也就拥有了判断自己兴趣爱好和发展方向的机会，这个贮存器也成了他们个性张扬的“运动场”。孩子们在这儿所提交的，无论是绘画时的一幅得意之作还是剪贴后的完美展示，无论是运动时的精彩镜头还是种植后的完整记录，无论是刺绣后的简单的卡包还是阅读后的情感流露，这些都将是他梦想起飞的代表，是孩子们让快乐真正“飞”起来。
为起航点灯
快乐成长记录盒的内容确实是孩子们自由发展的翅膀，也是他们个性张扬的舞台，让孩子用成长的亮点，去点亮他们成长之路的明灯。打开这个记录盒，有时候你不得不为他们的精彩而叹服，想起了童话中的“潘多拉”魔盒的神奇。一件件充溢着童趣散发着才艺的作品，一幕幕闪烁着精彩流动着智慧的瞬间，还有那点点滴滴融入生命中的快乐，都让我们感动，都让我们心醉。老师给他们的肯定与鼓励点缀其间，不但丰富了记录盒中的内容，更重要的是每一份奖品给了孩子向新的起点迈进的动力。随着孩子的不断成长和发展，快乐成长记录盒的内容越来越丰富，这点点滴滴都为孩子的学生生涯留下了一份值得永远回味的礼物。进入教室，任意打开记录盒，你也许会被他们那一颗颗童心和点点童趣所打动，一件在我们大人看起来特别简单的手工，却凝聚了孩子多少汗水和心血，所以，他愿意为自己的劳动做出肯定，把它放在快乐的海洋里，激励自己去做得更好。
总之，这样的成长记录，有助于教师和家长多角度、多层次、更全面地了解学生，比较全面、客观准确地评价学生，有助于发现和发展学生的潜能，有助于学生多样性发展。
注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题。课题批准号：GS（2014）GHB0468。