浅议新课程背景下的中学体育教学

摘 要：《义务教育体育与健康课程标准》突出强调：中学体育教学的目标应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想，尊重教师和学生对教学内容的选择性，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合，强调学生亲自参加体育锻炼，充分体现体育与健康课程的多种功能和价值。

关键词：新课程；中学体育；教学

体育是学校教育的重要组成部分，对增强学生的体质起着极其重要的作用。体育运动对青少年的影响十分深远，作为一名中学体育老师，在新课程背景下，要学会关注学生学习方式的转变，注重教学评价的多样性，培养学生坚持体育锻炼的习惯，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的健康发展。为此，笔者结合自身多年的中学体育教学生涯，谈一谈新课程背景下的中学体育教学。

一、情境教学在中学体育教学中的运用

中学体育需要培养学生对体育的兴趣、爱好。在教学实践中，本人认为应该从情境教学入手。根据学生的心理认知特点，在体育教学中，教师有意识地创设一种符合学生心理特点的体育情境，可培养学生的兴趣爱好，丰富学生的精神生活，从而使学生热爱体育，促进体育教学。针对中学生的心理特点，如，在“健美操”教学环节中，健美操是在音乐伴奏下，通过难度动作的完美完成，展示连续表演复杂和高强度动作的能力，成套动作必须通过所有动作、音乐和表现的完美融合体现创造性。因此，本人选取了中学生喜欢的流行音乐作伴奏，创设了学生喜欢的情境，要求学生以健美操方式表现动作设计和流畅的过渡动作。而且，成套动作必须显示身体双侧的力量和柔韧性而不重复同一动作。这样在教学中体现“健美操”教学风格和难度动作的均衡性，以及平衡、柔韧、爆发力、跳跃、动力性力量、静力性力量、踢腿等动作，深受学生喜欢，提高了教学效果。

二、合作学习在中学体育教学中的运用

合作学习是一种愉快的体育教学方法，就是以小组活动为主体进行体育教学，运用小组使学生共同活动，以最大限度地促进自己和他人的锻炼。在体育合作学习中可以激发学生主动学习的欲望，调动学生的积极性，在合作学习中挖掘学生的潜能，提高学生自立学习的能力。著名教育学家马卡・连柯说过：“只有一个人长时间地参加有合理组织的、有纪律的、坚韧不拔和自豪感的那种集体活动的时候，性格才能培养起来。”也就是说，在合作学习过程中，能培养学生良好的性格，促使学生心理健康发展。在中学体育教学中，许多练习内容可以让学生自己主动结成伙伴练习。如，在教“跳远腾空技术”环节时，由于平时的相处有了较深的了解，在体育技能的练习中，学生合作得很好，互相切磋技艺，取长补短，彼此都能为对方较准确地完成动作而由衷地喝彩。又如，在“接力比赛”中，我们经常会碰到，当第二棒成功接过第一棒时，其他学生会高兴得手舞足蹈，会情不自禁地欢呼起来，用这种方式表达内心的喜悦和对同伴的祝贺。这样的体育合作学习，充分体现了学习和指导的互动性，学生可以更深刻地体验体育课上成功的快乐和喜悦，培养学生勇敢、顽强、团结互助和关爱他人的优良品质，同时也使竞争意识得到了强化。本人更加认为，中学体育的合作学习是一种愉快的体育教学方法，学生和睦相处、取长补短、相互帮助、相互鼓励，为争取好成绩而共同努力，从而也提高学生的群体意识与协作精神，它可以使学生积极自觉地参加体育锻炼，以达到预期的教学效果。

三、体育游戏在中学体育教学中的运用

作为体育课程的教学方法或教学手段，体育游戏以身体练习为基本手段，以其鲜明的特点和特殊的功能，通过在各个教学环节中的合理运用，使学生获得自主、快乐的情绪，对发展学生的身心素质，活跃课堂气氛具有积极作用，有利于提高教学质量。首先，上体育课做准备活动时，本人充分利用器材或结合器材的发放、分配，有选择地将体育游戏穿插在各项活动中。如，球类教学中可以选用“传球触人”“圆圈接力”等游戏，通过不同方式的传递球，使学生在欢乐的游戏中活动肢体，快速有序地分发器材。其次，体育教学要以学生为主体。在教学过程中学生积极主动、自觉地参加练习，承担运动负荷。体育游戏的运用应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用，使学生的兴趣、注意力、身体机能的能力有一个逐步提高的过程。如，篮球的运球技术教学，学生在教师规定的活动范围内，每人一球，在运球中力争保护好自己的运球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，增加了练习的趣味性，提高了控球的能力。最后，体育教学的首要任务是增强学生体质，提高健康水平。一节体育课的结束前，要让学生逐渐恢复到相对平稳状态。本人根据学生的年龄、性别特点，以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，如“器材归位”“模特持球走秀”等游戏，使学生在欢快的气氛中结束体育课，以较好的身心状态投入其他课程的学习。

因此，作为一名中学体育教师，更应该学习和领会课标精神，及时更新观念，不断探讨学生体育素养的培养。只有认识到培养学生热爱体育锻炼，最终才能达到体育新课程标准的要求，为促进学生终身发展奠定基础。

参考文献：

刘福林.体育游戏[M].北京体育大学出版社，1997.