围绕实验通知单提高实验开出率

实验室是以保证完成教学任务、开展教学研究活动为目的而建立的具有特殊功能的场所。科学发明来自实验室，学生实验操作技能的提高、观察能力的训练离不开实验教学。我校现有理、化、生标准化实验室6个，仪器室5个，药品室1个，实验办公室1个，合计13个专用教室。在新实验大楼落成之后，要认真做好理、化、生、电教仪器的搬迁、整理、登记工作；要增加投入达到省一类配备标准；要加强管理，努力发挥现有仪器的使用效率，搞好今后的实验教学。下面就部分教学实践和参加“市实验教学与管理培训班”活动的一些体会，谈谈自己的认识。

1 熟悉教材

九年制义务教育《科学》新教材的推出与使用，在实验与制作方面有较大的变动。首先从生物与环境、人类与环境的角度删去了解剖青蛙、解剖家兔、托里拆利、萘的熔解和凝固等实验；其次提倡自制教具和“随手取材”进行探究活动，如用两张白纸研究“气流的流速与压强的关系”、用乒乓球研究“月相的实验”、观察蚯蚓……；注意将课内与课外、校内与校外的探究活动结合起来。实验教师要更新观念，与新课程、新课标同步，弄清楚每一学年《科学》新教材中所应开的“演示或随堂实验”和“实验与制作”情况（见表1），了解其在《科学》新教材中的地位和作用，不仅要保证开出实验，而且还要通过一些改进实验来提高实验效果。

备注：①仅包括实验，不包括实习、调查、技能训练、学生制作和部分探究活动。②表格中附加部分为中考实验。

教务处和总务处必须每学期替理、化、生各专职实验员订购好课本、作业本、实验活动册，为各位实验员熟悉教材、及时准备演示（或分组）实验提供基本条件。

2 及时准备演示实验

帮助新教师尽快熟悉相关仪器的用途、工作原理、结构、使用方法及注意事项，如“条件反射演示器”中对灯光次数的控制；用“水电解器”电解水时必须用直流电源，一般电压为6～12 V，电解液为20%～26%的稀硫酸……，提供必要的资料或仪器说明书。通过教研组和备课组活动，对新教师开展分组（演示）实验的操作培训，作为“校本培训”的一个组成部分。

每学期开学一周内在校园网上公布“初中科学的实验目录”，到各办公室分发《分组（演示）实验预约通知单》，见表2。

备课组教师签名：

实验教师要按照任课教师在《演示实验预约通知单》中填写的药品、仪器的规格和数量及时准备，经组装试做成功后，按“器材整洁，玻璃器皿明净、药品试剂标签清楚、试剂配制规范”的要求装入木箱内定点放置。若实验失败，要与任课教师共同协商，结合教材编写者在本节新课教学中设计该实验的意图，用类似的实验代替。有些仪器（如生物标本、模型、演示电表等）建议采用“一盒多用”的办法。

为简化手续，方便课堂教学，任课教师借用或归还仪器（除危险、有毒化学药品外），可直接在《演示实验预约通知单》上办理签字手续，不再另行登记。《实验预约通知单》和仪器借还登记簿册要整理、装订存档。总之，无论任课教师或实验室工作有多忙，使用仪器必须办理借还手续。

3 落实“实验与制作”的全程管理

开学初，各备课组要协同实验教师制订“学期实验教学进度表”，各年级的实验课、第二课堂及课外科技活动的内容、时间安排要列表张贴，努力提高实验室的利用率。

新版《科学》教材中“实验与制作”一块，由于涉及到的仪器数量多、药品用量大、材料配备复杂，需要实验员作精心准备。如“观察动、植物细胞”中需要购买洋葱头、吸水纸、牙签、刀片，配制并分装0.01%的亚甲基蓝溶液、0.9%的生理盐水、2%的碘酒；“飞机机翼模型”中小木棍的制作；“O2的制作和性质”中弯管的制作和橡皮塞的打孔……都需要一定的时间，所以任课教师应在实验课前一周内向实验教师填交《分组实验预约通知单》。实验教师要按照任课教师的《分组实验预约通知单》或《课外实验预约单》按组、分套准备实验仪器、药品、试剂溶液，贴好标签，放入专用柜内备用。在化学实验中，一些定型的实验装置及试剂溶液，品种多、用量大、临时准备耽误时间，实验室要提前准备好。

任课教师在初一年级第一次上实验课前要把全班编成两人/组。上课时各组对号入座，定组定位定仪器，

实验老师或任课老师要组织学生学习《实验室规则》和《实验室六不准》。

学生在做实验时，实验教师要进行辅导，排除仪器故障，处理有关问题，在做好“服务性”工作的同时积极做好“教学性”工作。如在“CO2的制取和性质”实验中，靠南边窗户的几个实验小组气密性检查不成功，笔者就让学生自己分析实验失败的原因。原来这几只锥形瓶一直处于阳光照射下，瓶体的温度比其它小组的高，当用手去加热瓶内空气时，空气膨胀不明显，导管口没有气泡产生。笔者就把锥形瓶盛满水放在水槽中，倒掉水后擦干外壁，让学生重做气密性检查，取得成功。

实验完毕，由实验小组成员分工负责，按“三净”（桌面净、仪器净、地面净）要求清洗、整理好仪器，按“从高到低、固液分离”的原则放好药品，经实验教师或任课教师验收合格后方可离去。任课教师填写“学生实验卡”，以便统计学生实验的开出率。

4 为中考实验提供优质服务

初中毕业班的学生自然科学实验考查，旨在使学生了解和掌握初中阶段自然科学实验中基本知识和基本技能、过程与方法、情感态度与价值观3个方面的情况，为高中阶段理科综合的学习打下扎实的实验操作技能。

中考实验与平时的学生分组实验有较大的区别：①学生一人一桌独立操作、填写实验考查试卷，考查时间为20 min；②考查内容在考前15 min通过抽签决定；③监考教师采用动态观察和静态观察相结合的办法，在统一的评分检核表上当场打分；④评分结果直接影响该生能否报考我市的省级重点中学。

在收到“中考实验操作考查的实验目录”以后，要根据任课教师《分组实验预约通知单》上填写的药品、仪器的规格和数量按24组分套准备。与初三任课教师共同协商，每一门学科实验室内安排：2节/（周·班）×1周×19班=38节的模拟演练课，合计114节课，做好学生实验操作的指导工作。

收到“市初中毕业生自然实验操作考查试卷”以后，各实验室要根据考查试题内容要求，备齐一张试卷的实验器材。为保证考试的顺利进行，还需配备不少于使用量25%的备份材料和少量设备。

考查前一天，由任课教师和实验教师共同检查器材的完好率；制定中考实验室工作程序，每一个实验室临时配备甲、乙两名实验员。这两名实验员职责明确，做到既分工又合作，在考查过程中按规定时间共同做好器材的维修和实验消耗品的补充工作。

5 开放实验室 给学生自我发展的空间

考虑到教学内容、教学时间和教学设施等因素的限制，有计划地开放实验室，提供服务，成为现代实验室建设的发展方向。

5.1 利用社区学校组建学科兴趣小组

（1）制订活动计划：包括学习目标、学习内容、时间和场地安排。

（2）开设生活中的化学、标本与制作，工业三废的回收和利用、安全用电等课题。

（3）在教师的指导下，自行设计有开拓性的实验，培养实验操作骨干，提高课堂实验教学效益。

（4）拓展学生的思维，培养动手能力，使他们更多地参与一些小制作、小发明浮动。

5.2 向兄弟学校开放实验室

在不影响本校实验教学的前提下，向兄弟学校开放，帮助兄弟学校解决实验教学中的难题或开展学生实验。

5.3

向社会开放 为社会科普活动及当地经济建

设和科技兴农服务

如科学兴趣小组组织、实施的开放式实验教学模式流程图，如图1所示。

【案例】研究影响电磁铁磁性强弱的因素（八年级下册）

步骤一：备课组根据教学要求确定必做实验和选做实验。

必做实验：

（1）探究电磁铁线圈匝数多少对磁性强弱的影响。

（2）探究通过电磁铁电流大小对磁性强弱的影响。

选做实验：（1）探究电磁铁线圈的形状对磁性强弱的影响。

（2）探究电磁铁金属芯的材料对磁性强弱的影响。

步骤二：将实验项目发给学生。

步骤三：学生自选实验项目。

有几位学生提出他们想探究线圈的材料对磁性强弱的影响，同意他们的总立题。选择同一课题的同学自由组合成一小组（每小组不超过4人），然后以小组为单位填写《实验预约通知单》上的有关栏目，自己到实验室预约实验时间。

步骤四：学生根据《实验预约通知单》上预约的时间到实验室签到并实验。

从实验仪器、实验材料的选择到实验设计等均由学生自己完成，教师只给予必要的指导。

步骤五：学生交流、讨论实验结果，并完成实验报告。

步骤六：参考自评、他评，教师根据学生实验的全过程给予激励性的综合评价。

在实验室开放过程中，要紧紧围绕《分组（演示）实验预约通知单》展开工作，“预约登记”、“借还手续”、“仪器损耗和赔偿”等均要按照学校有关规定执行、处理。

实验室工作是一项艰巨而繁琐的工作，为了更好地服务于“随堂或演示实验”，服务于“实验与制作”，服务于“中考实验”，共建标准化、示范性实验室，给学生以自我发展的空间，为当地经济建设服务，仍需要实验教师的不断努力，需要提高实验教师本身的素质和能力，需要全体自然科学教师的积极配合和领导的支持。