提升中职《经济政治与社会》课教学的效果思考

摘 要：教育是每个国家最为关注的事情，因为它关乎一个国家的未来甚至是一个民族的崛起。当下的中国，在用人制度上，并没有做到完善相关的规定，公平、公正、公开、合理的用人机制只有在那些“条条框框”里面才能看见。在社会上存在着学到的知识不能运用于实践、所学专业与经济不能有效接轨以及对中职学生存在偏见等等现象，种种原因使得中职生一直存在着自卑心理，导致中职生不想学习，教师也放松管理，最后教学效果得不到体现，学生学习一塌糊涂。该文通过对提升《经济政治与社会》课教学效果的方法展开论述，旨在提高中职生课堂教学的有效性。

关键词：中职 《政治经济与社会》 教学效果

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（b）-0151-02

教学的有效性是指通过教师的努力，学生在一堂课上能够学到的真正的知识以及达到学习目标的程度，一直以来，如何提高课堂教学的有效性，是老师与学生共同面临的问题，也是重要的理论难题。相关研究表明，课堂教学有效性标准既是教师实现有效教学的专业工具，也是提升教学专业地位、促进教师专业发展的基础支撑。可见提高课堂教学效果势在必行，提升中职《经济政治与社会》课教学的效果，可从以下几点着手。

1 在教学当中，教师可以广泛应用情景教学

在传统教学中，老师经常是以说写为主，老师给学生们的印象，就是一支粉笔、一本教案、一张嘴巴，然后在课堂上像孔老夫子似的一边摇头一边念书，但是对于学生是否有认真听、是否在听则是不管不问，对于学生来说，老师所说的话无疑是“催眠曲”，这样的教学方式已经与时代脱轨，它在当下的教学中已经发挥不了任何的作用，已经没有了存在下去的必要，既然它已经成为一种不适用的教学方式，我们不得不将它取缔。随着新课程改革的不断深入，要求教师在授课时做到依据课堂目标，将理论与实际联系起来，学生难以理解的理论化的东西，运用于实践会让学生得到意想不到的收获。此外，可以运用现代高新技术为学生创造一个良好的学习氛围，因为这样一个环境可以激发学生的学习兴趣，让学生自主积极的去学习，从而学生能够很快完成学习的目标。比如：在讲中国“人民民主”的时候，教师可以播放一些有关中华人民共和国成立的视频、音像等，这样学生就将注意力转移到了视频上，在视频中，学生会了解到一些相关的知识，但是也会遇到一些问题，这些问题就是学生认真听课的源泉，求知欲会促使他们学到真正实用的东西。在讲到“依法行使民利”一章时，教师可以组织学生到社会上去进行一些简单的调查，在实践中了解人们是否有依法行使权利、为什么要依法行使权利以及怎样依法行使权利，对学生来说，比在课堂上听着那乏味无聊的理论强得多，可谓是事倍功半。可见，情景教学是适合学生的合理的教学方式，学校以及教师要做到广泛的运用情景教学。

2 满足学生自我表现的需要，教师与学生之间学会换位思考

一直以来，教师在教学中都扮演着指导与引领的作用，而学生则是学习的主体。教师是学生学习路上的指路标，也是学生迷茫时的灯光，教师的主导作用主要体现在对整个课堂的掌控上，他主要做的是引导学生学会思考，充分的发挥学生的主观能动性以及学生的创造性思维，此外，所有课堂上的关于气氛的调动、学生学习兴趣的培养等都需要教师的帮助。现在的中职生，大多年龄处于17，18岁，这个时候的他们有着强烈的表现心理，他们希望可以把自己的优势给表现出来，他们希望可以通过自己的努力收获成功的喜悦，从而得到大家的赞赏与表扬，这将会是驱动他们前进的力量，是促使他们不断进步的源泉，也是让他们勇往直前的能量。因此，教师在平时的教学中，可以选择一些学生比较感兴趣的、利于学生了解的章节让学生来进行备课、讲课以及评课，而这时的教师则是换为学生，他们只是在适当的时候帮助学生，比如学生难以理解的重点难点，在课后，教师可以对学生的课堂进行评价、补充以及完善，这样有利于加强学生的记忆，让学生学透自己所准备的内容，但是在课上教师则安安心心的担任着一个倾听者的角色。在教学的这个过程当中，学生自己去组织想说的内容，并且尽最大的努力合理的把它说出来，当学生在准备中遇到困难的时候他们会利用一切身边的资源去找寻答案，比如手机、电脑、图书馆等等，这也是学生学习的一个契机，在与老师互相的合作与互动中，学生对所学知识越来越有兴趣，逐渐的去探索、去发现、去挖掘，养成自主学习的习惯，并且教师能够发现并发挥每一个学生的潜能，营造良好的学习氛围，真正提高课堂的有效性。

3 在学生与教师之间努力建立起平等、和谐的新型师生关系

中国古代有这么一句话：“亲其人，才能信其道，乐其道”，在教学中，平等、和谐的师生关系可以调动学生的积极性与主动性，从而提高课堂教学的有效性。对于教师来说，教师要做到真正的想学生所想、求学生所求、好学生所好，在平时多多的与学生交流，在交流中，教师不是高高在上的领导者，也不是“威力无穷”的训话者，他是放下了教师身份的我们的朋友，也是学生在遇到问题时寻找帮助的对象，在这里，教师放下了所谓的“师道尊严”，有的只是平等的心态，以最平等的心态去对待学生，与学生进行朋友之间的对话，当教师遇到不懂的问题时，也可以去问学生，这就是所谓的从师于生。其实在教师与学生之间，肯定存在着一定的差距，这种差距不仅仅体现在年龄上，还体现在理解能力上，也许这就是我们现在所说的代沟，比如，现在的学生如果与老师说“GF”与“BF”，我相信大多数的老师都不会理解其实它们是“girl friend”与“boy friend”的简称。教师与学生之间的交流，还可以让学生了解做教师的辛苦，从而做到尊重教师，但是教师也应该谨记，尊重与宽容是相互的，比如，在某一节课堂上，你发现一名学生在桌子下面鼓捣着什么东西，没有认真听课，此时你有两种做法，一种是走到他面前劈头盖脑的给以一顿批评，不管不顾学生的面子，另外一种就是停止讲课，然后关注着那名学生，相信那名学生会最快的回以你视线，这时候他就会发现你的意图，并且纠正自己的错误。两种方法相比，显然后者更为可取，因为它在不耽误教学进程的基础上，避免了与学生的正面冲突，同时保护了学生的自尊心，真正的做到了此时无声胜有声。

4 对学生采用多样化的评价方式，稳定学生学习的热情

《经济政治与社会》是一门较为理论化的学科，在学习的过程中，学生有很多知识需要硬背，但是由于学生学习方式的不同，这就导致出现了很大的成绩差距，这样的差距让考试考得不好的学生感到从所未有的压力。对于一些特别努力的学生，他们起早睡晚，最终的目的是学懂知识，但是由于记忆力不强、学习方式不对等等原因，他们的努力最终会付之东流，记得以前高中班上有一个女生，学习特别用功，早上六点不到就起来背单词、读课文，晚上当所有人都睡了她还在做练习，她的目的是考上自己中意的大学，这样的努力不是人人都可以做到，但是最终她却没有考上大学，不是她不努力，不是她不用功，而是学习方式不对劲导致她事倍功半，我也不能片面的说她失败，因为她也学到了很多的东西。在这里，我想说的是，任何一个人因为其自身原因会有不同的学习方式，教师不能单单凭借一张考试试卷而评价学生学习的优劣，一张卷子评定一个学生的学习好坏这种不适当的考核办法必须得改革，因为很多学生在平时不用功，在考试的时候却想方设法通过考试，教师关注学生的卷面成绩，却忽视那些正在努力奋斗的学生，久而久之，努力学习的学生没有了学习的激情，丧失了学习的兴趣。可见，一个合理的、适当、多样的评价制度有利于学生的学习，也有利于教师的教学。因此，教师可以把评价方式改为卷面与平时表现的结合，例如：期末考试的成绩占评定的50%，平时的表现占50%，而平时的表现涉及出勤率、上课认真听讲的程度、课后作业的完成率以及社会实践等等，这样多样化的评价机制既关注了学生的学习态度，也注重了学生学习能力的培养，为课堂学习的有效性提供了保障。

5 结语

通过学习《政治经济与社会》，可以让中职生了解我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设的有关知识，有利于对学生进行马克思相关基本观点的教育，有利于提高所有中职生辩析社会现象以及主动参与社会生活的能力，对中专生素质的提高有很大的帮助，此外，提升中职《经济政治与社会》课教学的效果，有利于学校以及教师借此机会寻找到真正适合学生的合理的教学方法，让学生真正学到可以在社会上立足的东西。总之，老师要运用一切可行的办法创建高效、优质的课堂，让学生学到真正的东西，这是为学生负责、也是为国家负责的表现。

参考文献

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