浅析地理中考复习策略

初中地理中考总复习时间紧，任务重，如何提高地理复习效率，在有限的时间里对七、八年级所学的地理知识进行系统复习，加深理解，并保证绝大多数学生在中考中能达到学业考核标准，同时为高一级学校选拔成绩较为优异的合格新生，一直是广大初中地理教师关注和探讨的问题。笔者经过思考和实践，对地理中考复习课的策略作分析。

一、认真研究课程标准、考试大纲及历年中考试卷，准确把握中考动向

《义务教育地理课程标准（2011年版）》是对学生的最低要求，《2014年福建省初中学业地理学科考试大纲》是学业水平考试命题的依据，它规定了知识的内容、考试的范围、考试的形式和难易度。在复习中，学生要在教师的引导下依据《课标》和《考纲》对每一个知识进行分类，分清哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，只有在复习中找准每一个知识的位置，才能保证复习的针对性和有效性。中考试题是《考纲》的具体化表现，教师要认真研究中考试题的思路、结果、题型、取材方法等，认真进行试卷的比较研究，从历年的中考试卷找出规律性的东西，用来指导教学，提高教学针对性。

二、重视双基教学，夯实学生基础

从中考的方向来看，突出能力考核是大势所趋，也是中考地理试题的一个显著特点，但这并不意味着对学科“双基”教学的要求有丝毫降低，从严格意义上讲，读、用、填、绘图能力属于地理学科的基本技能范畴，最近几年中考试题中所有题目涉及的知识点都属于课程标准中的基础知识，能力考核是建立在“宽知”的基础上的。教师在指导学生复习时，一定要善于归类、比较、整合，找出地理各部分知识之间的关系，分解细化复杂的知识点，构建知识网络，打好章节过关的基础。要把握主干知识，把重点讲透、难点讲清，使学生集中时间和精力，有效提高学习质量。从历年我市中考试卷来看，重点问题重点考，重点问题年年考。只是呈现的方式不同，即知识重组、情境创设、设问角度等发生改变。指导学生时要“举一反三”，让学生触类旁通，解决问题。

三、强化地图学习，培养读图能力

地图是地理知识的重要载体，是地理学科最重要的工具，地图能力是地理学科最重要的能力。初中以区域地理为主，空间概念的建立、空间想象力和思维能力的培养尤为重要。

从历年我市的中考试题来看，图表的张数一般在15～20张，试题中的图表不但形式多样，而且注重图表信息的组合。面对纷繁复杂的图表，学生要掌握读图方法。教学中要重视和加强学生读图、析图能力的培养，指导学生及时对各种地图运用的特点、规律和方法进行归纳，养成以地理图表辅助记忆进行思维的习惯，学会图文互换、绘制简单的地理图表，从图表中提取有用信息。

四、关注社会热点，密切联系生活

每年的中考试题的设计都离不开热点问题，几乎每年、每套试卷都会或多或少涉及。在复习过程中，老师要注意收集电视、报纸杂志及网络与地理学科有关的热点、焦点问题，这些热点、焦点问题往往作为试题背景，它所涉及的知识点多在考题中体现。教师要设计好与热点、焦点问题相关的知识解决考试大纲相应要求的问题，引导学生关心国内外大事，鼓励学生多看“新闻联播”“焦点访谈”等栏目；了解时事、多读报。如本学年与马航失联事件相关的东南亚、中国南海的知识点；主席访问欧洲四国及欧盟总部的欧洲西部的知识点；2014年索契冬季奥运会和2014年足球世界杯等“金砖五国”相关的五个国家的知识点；南极泰山站的建立与南极地区相关的知识点。除以上即时性的热点外，也要关注长效、稳定性的热点，如“温室效应”、“沙尘暴问题”、“水污染”、“森林破坏”、“水土流失”、“土地沙漠化问题”、“四大工程建设问题”、“人口问题”等。还应时刻关注与地理学科知识有关的生活与生产实例，特别是与福建省相关的，如福建的亚热带季风气候；灾害性天气――台风；福建地理位置所在的南方地区等。当然，教学中，不能为热点而热点，不能忽视双基。应该把热点、焦点的问题回归于教材，重心放在教材主干知识的复习上。

我市地理中考题型分两大部分，即选择题和综合题。

第一部分选择题。选择题共50分，每题有四个选项，牵涉的知识点很多。因此，选择题正确率的高低直接关系到整份试卷成绩的高低。要做好选择题，笔者认为要做到以下几点：一要仔细审题，弄清题目所涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用，排除表面现象的迷惑，确保提取有效信息。二要抓住关键语句，这样才能找到解题的突破口。三要挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换。特别是地理选择题有一图带多题的特点，这一组题是有关联的，注意信息的利用。四要运用科学方法解题，如直选法、排除法、优选法、图解法等，因篇幅问题，这里不一一展开。

第二部分综合题。综合题也是50分，一般为材料、读图分析题。一是认真审题，从图文材料中提取和解读有用信息，有些答案就隐藏在材料和图表中。二是填写地理事物的分布、名称时，写法要规范，不出现错别字。比较普遍的错别字如：“湄”写成“眉”，“濑”写成“赖”，“硅”写成“畦、蛙或洼”，“甘肃”写成“甘萧”，太平洋、太行山的“太”写成“大”，等等。三是对地理现象、地理规律进行描述，要做到要点完整、意思全面、条理清楚，不唆，不犯答非所问的错误。

除此之外，考完后还要认真检查，不出现漏题，特别是在图当中完成的内容，如在经纬网图中写出某点的经纬度或根据已知某点的经纬度标出该点的位置，在南极地区图中标出自转的方向，在中国行政区划图中标出指定的省级行政区域单位名称，补充气温曲线和降水柱状图，等等。

总之，在中考复习中应以教师为主导，学生为主体；以《课标》为基础，以学习对生活有用地理、对终生发展有用的地理为目的，构建开放的地理课程，充分体现新课改精神，确实提高复习效率。