与时俱进 创新教学――中职计算机教学模式

【摘要】在现今高速发展的信息时代，中职学校的计算机教学既要紧跟科技发展步伐和社会需求，又要切合现阶段中职生本身素质。本文强调了中职计算机专业教学改革的可操作性，提出了现阶段中职计算机教学模式改革的方法。

【关键词】中职;计算机;教学模式

我校计算机专业的发展经历了从无到有，从低速到迅速发展的几个阶段，然而近年来，我市许多学校的计算机专业都面临专业方向调整、内容改革创新及招生就业瓶颈等诸多问题的困扰，根据近年我校计算机专业毕业生的实习反馈，发现学生在学校所学与实际企业所用存在一定脱节，学校所教皮毛，而企业实际所用却相对复杂。这就提醒我们，不单要积极更新现有硬软件，编写与时俱进的校本教材，还要改革创新我们现在的教学模式，然而前两者需要大资金和长时间的酝酿，而后者，创新教学模式则是逐步实现的过程，不需要大资金的支持，可实施性较高。随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要紧跟科技发展步伐和社会需求，又要切合现阶段中职生本身素质。如何优化计算机教学，以适应快速发展的市场需求，从而提高学生的信息素养和职业能力，培养他们学以致用的核心竞争力。下面就针对中职计算机的专业教学与同行探讨。

1.明确课程教学目标

计算机信息技术是一门无时不刻不在发展的产业，其发展速度非常迅速，往往短短两三个月就有翻天覆地的变化，现在中职多采用2+1模式，学习时间有限，与其他学历教育不同的是，中职教育是“重操作、知技术”，有别于高职教育和本科教育。

正因如此，结合行业发展，以就业为导向看，计算机网络管理员、计算机图像处理、计算机平面广告设计、计算机辅助操作等中级计算机技术人才便成了中职计算机专业教育教学的主要培养方向：

1.1 办公自动化：培养办公文员、档案员、统计员、操作技术人员。

1.2 网页制作：设置以Dreamweaver、Flash、Access为核心课程，培养能从事中小型网站设计的人才。

1.3 计算机网络搭建：以学习网络操作系统为主，组网，设置交换机，路由器，培养计算机网络管理员。

1.4 多媒体技术：设置以After Effects、Premiere为核心课程，培养能从事声音、动画、影视后期制作的人才。

1.5 平面广告设计：以PhotoShop、CorelDRAW、Illstrutor为核心课程，培养能从事计算机图形图像处理、包装、广告设计的人才。

1.6 硬件组装与维修：以计算机组装与维护、芯片级简单维修为核心课程，培养能从事计算机销售、维护、简单维修的人才。

2.改革创新教学方法

2.1 进一步加强以学生为主体的教学模式。目前，教育的改革必须从传统的以教师为主体强调如何去教，转向以学生为主体强调如何去学，目的在于体现“教育应满足社会发展和人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务学生、服务社会”的新价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应从单纯的知识传授者，教学的组织领导者转变成学生学习过程中的咨询者、指导者，摒弃之前仅仅是将提前准备好的内容教给学生，而是在课堂上展示出与真实情境中解决问题相类似的探索过程，提供解决问题的原形，并指导学生进行探索，充分发挥学生学习的主观能动性，化被动学习为主动学习。

2.2 建立以多媒体教室、实训室为主战场的教学模式。为适应计算机专业特点和为提高学生的动手操作能力，应改变传统的理论课与实践课相脱节的教学模式。近年来，无论是各类中职学生技能竞赛，还是学生就业，都是本着“重实践、强能力”的原则。加强实习实训，是培养技能型人才的必经之路，在实训中强化知识，一来可以化解学生对于枯燥理论接受的困难，二来可灵活采用多种方式以适应学生综合素质的提高，培养其创新思维和创新能力，真正做到“知行合一”。

2.3 建立以多媒体技术为教学环境的教学模式。传统的黑板+言传已经无法适应计算机教学，而多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。第一，教师可通过制作教学课件实现模拟情境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了因计算机硬件水平不能匹配教学需要的问题。第二，教学内容中，文字语言难以表述，或者表述过于乏味枯燥的，可以通过教学课件生动直观的呈现出来，既简单明了，又生动形象。第三，多媒体技术能有效为学生创造一个“望、闻、练、论”的交流环境，能提供多种感官的综合刺激，利于知识的迅速获取与长时保持。第四，使学生进一步掌握主动权，依据自身水平、兴趣来选择学习的内容和适合自身水平的联系，有了主动参与的可能，有利于激发一定的学习兴趣，形成一定的学习动机。如此一来，建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果，往往能起到事半功倍的效果。

2.4 建立以网络教学系统的教学模式。建立网络资源库，充分利用网络教学资源，充分发挥模拟教室、远程教学、分布式教学等现代教育教学技术的作用。如，开设网上学习、练习、考试，网上互动答疑，如此一来，学生有了更宽的选择余地，且不受时间和地域的限制，既可以形成有效地量化学分机制，又可以将部分学生对网络单纯的娱乐性认知转变对知识的求知欲，引导学生正确应用互联网，培养他们的知识的采集、处理和吸收能力。

3.重视学生学习的过程

培养学生的综合能力素质是计算机课程教学中最根本的目的，贯穿整个课堂教学其本质应该是“任务驱动、分层协作、问题解决”的过程，如此集思广益，既深化了学生对新知识和新问题的理解，又开阔了视野，打开了思路，有助于学生学会用多角度思考问题的方法，并提出举一反三的解答。在知识内涵加深的同时，让学生当堂实践，验证或尝试完成本节课知识内容，进一步增强学生的动手能力和实践能力的培养。比如在CorelDRAW课程中房地产海报设计课堂中，首先将一些优秀房地产海报呈现在投影屏上，使每个学生对色彩的搭配，素材的选择，图文的混排有一个感性的认识，让他们初步了解海报设计是由哪些设计元素组成，通过组织语言，扼要讲解，打开了学生心中的黑匣子，消除掉学生对于海报设计的畏难情绪。这时可以将一些问题提出来让学生进行思考：矢量图素材的来源？冷暖色调在一张海报上应该如何组织？图像与文字比例该如何协调？学生思考之后，教师再演示操作，并伴随之前所给出问题做出进一步提问，让学生展开讨论并回答，让回答较为准确的学生上台实践操作。使得学生快速掌握该知识点，同时也培养了学生善于观察、勤于思考、好动手操作的良好习惯，培养了学生学习专业课程的能力。学生在经过一个完整的项目教学和模拟仿真环境下，即可渐渐掌握学习的技巧和规律，便能对所学知识有一个较为深刻和透彻的理解。

目前绝大部分中职学校都开设有计算机专业，但由于专业结构不合理，生源的良莠不齐，不能适应时代的发展，导致不断有新的问题和困难出现在眼前，因此中职计算机专业的教学改革需要我们在教学实践中不断探索，不断总结，中职计算机专业的前景依然是非常光明的，一定能为社会培养出适应市场需要的计算机专业“灰领”或“蓝领”。

参考文献

[1]王芳.中职计算机教学模式改革初探[J].教育学文摘， 2011（12）.

[2]张艺.试论中职计算机教学的现状与改革[J].才智， 2013（05）.