利用交互式电子白板提高物理课堂教学的有效性

【摘 要】 交互式电子白板以其强大的交互功能和超文本链接能力（包括图库资源、存储、回放等功能），有利于物理课堂教学的多维互动，有助于突出教学重难点、激发学生的学习兴趣，进一步提高了物理课堂教学的有效性。

【关键词】 交互式电子白板；物理课堂教学；有效性

随着基础教育新课程改革的不断深化，提高课堂教学的有效性已成为教育实践者普遍关注的问题。中央教育科学研究所韩立福教授提出，“有效教学”是指在教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作，探究学习，关注提高单位时间内的学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的过程。在实施有效课堂教学的过程中，现代信息技术的应用正深入课堂教学，发挥着它重要的作用。学校自从2010年使用交互式电子白板以来，大大提高了课堂教学的有效性。下面，从物理课堂教学的角度谈谈自己的见解。

一、电子白板技术自身强大的交互功能，有利于实现物理课堂教学的多维互动

传统的多媒体只具有演示功能，教师只能在课前预设教学中可能会遇到的情景，不能在使用所做课件的过程中根据学情的需要去做改变调整，教师、学生、课件三者无法进行有效的结合，而交互式电子白板以其强大的技术整合功能以及内容丰富的素材库为教学中展开多元化的互动搭建了很好的平台。

在课堂教学中，教师可在准备好的PPT、FLASH课件的基础上，利用白板操作菜单中具有的29种操作功能（以鸿合科技生产的IR-U-S135型白板为例）调整教学。尤其是利用它的切换模式、屏幕批注功能对教学内容根据需要进行增减、标示、批注、转换、创新设计，让学生积地的参与到教学中，为学生提供随时可以动手、动脑、讨论的机会，学会自主合作，探究学习，突出了学生是学习的主人、课堂的主角、发展的主体，弥补了传统教学这方面的不足，实现了学生与白板、教师与白板、学生与学生、教师与学生之间的多维互动，让物理课堂教学充满了生机与活力，为物理课堂教学的有效性提供了保障。

二、充分利用白板中的图库资源，提高物理课堂教学的有效性

打开图库中的physics栏，白板会为我们展示蓄电池、电流表、电压表、天平、干电池、小灯泡、开关、滑动变阻器等10余种物理元件，还有8种电路图，9种未完成的特殊光路图，合理利用这些直观性强的彩色图片，可为课堂节省时间，加大课堂容量，极大地方便了课堂教学。

例如，电学知识是初中物理教学中的重要内容，也是一个难点。连接实物电路图是学生在初学电路时普遍感到比较棘手的问题，即使加强了实验教学也不能很好地解决每个学生的具体问题。使用电子白板，教师可从图库中调出所需的电路元件，对这些元件进行旋转、缩放、组合，用电子笔演示电路的连接方法。在练习时可以把笔交给学生，由学生选择线条的颜色和粗细，自己动手连接电路，在修改时可用删除工具对某个错误的连线进行区域删除，重新连接。如有不同的接法可对所有连线做区域删除，只留下电路元件再次连接，也可新建页面进行连接，再用翻页功能对不同接法进行对比，有效解决了传统教学中连接实物电路图训练可视性差、效率低等问题。在分析电路图和完成光路图的训练过程中，物理图库也为教学提供了方便，使学习过程变得轻松、愉快。

三、电子白板中多种工具的巧妙使用，有助于突出教学重难点、激发学生的学习兴趣

电子白板操作工具中多种工具的不同功能在颜色、音响、动画方面给学生以新鲜感，增强了课堂教学的视听效果，极大地激发了学生学习物理的兴趣，使学生积极主动的参与到互动学习中。白板操作中的拉幕、隐藏、遮盖、拍照、填色、探照灯、放大镜等多种功能使课堂教学更加生动有趣。荧光笔、激光笔、硬笔、软笔、智能笔的多种书写效果同上述工具巧妙的结合，强烈的吸引着学生的注意力，在课堂教学中有效地突出了重、难点。

在学习光的反射、折射、杠杆等知识时，需要学生会用作图工具准确的作图。几何画板这一软件虽然也比较受理科教师的欢迎，但对学生来说，只看到了教师执行作图命令，没有看到直观的作图工具，因此在自己动手完成作业时对工具运用不熟练，容易出错。如果从白板的工具栏中调出三角板、量角器、直尺，随意对它们进行拖拽、旋转、缩放，再选用粗细、颜色种类不同的线型，准确、明晰地展现出法线、光线、界面、力臂等具体的作图步骤，增强了教学效果，学生对老师手指下神奇的作图工具赞叹不已，对作图题也产生了兴趣。

四、电子白板的存储、回放等功能，促进了有效课堂教学水平的提高

利用电子白板的翻页、回放等功能可根据需要再现课堂教学的某一片断或某个习题，以便弥补学生学习过程中的漏洞，有针对性的进行复习。教师在使用白板的过程中，把自己的所有课件以文件的形式保存下来进行整理，形成了课程资源，可以及时对课堂教学进行反思、修改。同时，由于所有老师的课件都上传到了学校建立的电子白板服务器上，在教研活动中可以调出来进行研讨、点评，促进了教师课堂有效教学水平的提高。

交互式电子白板的使用增大了课堂教学容量，加快了课堂教学节奏，提高了课堂教学效率。让学生在自主、合作、探究的氛围中学习，把学生带入了一个“乐学、会学、优学”的新天地。但是，我们不能仅将电子白板看成更高级的教学媒体技术，而要在教学中根据白板的特性调整教学模式，将有效教学的理念转化为实际教学的行为，努力提高物理课堂教学的有效性。

【参考文献】

［1］ 韩立福.新课程有效课堂教学行动策略［M］.首都师范大学出版社，2006.3.

［2］ 吴红.对课堂实施有效教学的思考［J］.安徽文学，2011.9.

［3］ 韩艳.基于交互式电子白板教学环境下的课堂教学优势［J］.山西电教，2010.4.

【作者简介】

靳燕梅（1971-）宝鸡文理学院附中，物理高级教师.

（上接第54页）

［2］ 刘斐.立足企业实际,加强和改进党建思想政治工作［J］.淮南职业技术学院学报,2007.2.62-63.

［3］ 张晓文.用科学发展观推动国有企业党建工作［J］.南方论刊，2009.8.

【作者简介】

罗培轩，广东省红湖农场政工部部长、纪委副书记.