从他律到自律

一个优秀的班集体，要想提升集体荣誉感，要求班委员发挥自身最大化作用，贡献自己的一份心力，在实践过程中，必须积极培养和选拔优秀的班委员成员，不断提升其自律能力。

一、初一阶段：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

浙江省杭州市富阳区郁达夫中学初一学生由来自不同小学的学生组成，大家彼此不熟悉，要选拔班干部必须先了解他们在小学担任过什么职务，有的放矢。我们班现任的文娱委员，她自己不仅在文娱方面有突出的才艺，而且还能积极帮助我做好学校所布置的各项有关文娱类的活动。下面是她参加竞选时的竞选稿：

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好，我叫……今天我很荣幸能够站在这竞选班干部的讲台上，我要竞选的是文娱委员。

我小学时也当过文艺委员，我和愿意为大家付出。在实践中如果存在不对的地方，希望大家及时给予指导，帮助我循序渐进，逐渐改正。当然如果竞选失败，在今后的学习中我会更努力，让大家看到我的恒心，并严格要求自己。如果有幸选上文艺委员，在今后的学习和工作中，我一定会做好文化课学习，并致力于文艺领域的学习和管理，积极组织学生参与到实践活动，让同学多了解文艺知识。相信凭借我的努力和大家的帮助，我们班级一定会越来越好，我相信自己，不相信幻想和神话，我认为自己只要努力就一定会成功！

真心希望大家能投我宝贵的一票！因为我很有信心，希望同学们对我也有信心，让我担任这个岗位！我相信，我能带领着班级集体，一起进步！

二、初二阶段：一山更比一山高，大家一起来攀高

到了初二，这时候孩子的叛逆心理比较严重，部分学生甚至存在不良行为。基于此类情况，教师必须对班委员进行系统的教育，让班委员起到带头作用，在学生中起到引导作用。部分学生如果约束得比较紧，学生会表现出对教师和家长的教导、劝说和约束要求不肯听从，犟头倔脑、任性。对明知合理的教育措施和行为规范，不分是非一概反对、违拗，甚至学生会出现强词夺理的情况，如果对此类学生采取硬性的管理措施，必然会增加学生的逆反心理，甚至对其他学生造成影响。部分品行不端的学生鼓捣其他同学一起叛逆，对学校的规章制度不管不问，目中无人，如果不采取有效的管理措施，则必然对学生今后的成长造成影响。

这时，作为班主任，我觉得可以从这些学生中选出最为典型的学生，让他们来协助帮忙管理班级。到了初二，已经有一批优秀的班干部培养起来了，此时我们可以采取“旧人带新人”的方法，让那些爱“惹是生非”的学生参与到班级管理当中来，一方面使班干部增强自己的责任心，另一方面也使那些学生有自豪感，不仅仅总是被班干部管着，现在自己也能出一份力，帮忙参与班级管理。这样，学生会感受到班集体的重要性，并对自身行为有新的认识，积极改正不良习惯，配合班委员接受管理，班主任会感觉收效甚大。班委员是教师的得力熟手，必须明确自身的职责所在，帮助教师积极管理其他同学，促进班集体的整体发展。

三、初三阶段：在充满自律的空气中，自由呼吸

管和教属于两个截然相反的领域，在实践过程中，教师必须发挥管理的作用，做好常规性管理工作，让学生服从管理的同时，勇于提出自己的意见。管理中必须掌握“度”，教师要明确自身职责所在。例如著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”现代教育理论又告诉我们，班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，就要让每一位学生都能参与到班级管理当中，这样班主任就既能省心也能省事了。

到了初三，学生的学习压力一下子加重，经过初一、初二的管理，学生的学习自觉性已经初具模式，此时班主任要让班级每个成员都有参与管理班集体、为集体服务的机会。在一个班集体中，要避免出现让一部分人去管理、支配一部分人的情况。要通过班干部的核心作用带动所有人积极地参与集体活动，让每个成员都感受到集体的荣誉，从而自觉地产生对集体的荣誉感。