爱而有“度”

爱而有"度"

霍咏红

没有爱就没有教育。读了《赏识你的孩子》一书,我感触更深。周弘说:赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒,每一个生命的觉醒的力量都是排山倒海,势不可挡的。师爱对学生的作用不言而喻,教育学生,仅有爱是不行的,还需要讲究爱的技巧,我提倡爱而有"度",正如广东人煲靓汤,讲究火侯。

一、爱的温度

爱的温度太高,很容易让理性还不够强的学生,忘乎所以,但温度太低,也很容易让感悟力还不是很强的学生,感受不到。

记得有一个学期进行级制拔河比赛,第一轮结束后,有学生说希望2班与4班比赛时,4班能赢,不然,我班与2班比赛肯定输,只能得第二名,以前每次都是那样。我听了,笑了,说:不一定,那是以前的事,不可作为定律,凡做事要尽力而为。这个时候,这句话,提高了学生的自信心,找到了比赛的意义。

"天遂人愿",我班真的与2班的同学对垒,我情不自禁地与学生大喊"加油"、"加油"、"加油"……两队力量不分上下,绳子在相持不下,最后,我班同学一鼓作气,把绳子拉过来,我们终于赢了,学生的欢呼声不绝于耳。

事后我让学生谈感受,他们兴奋的谈吐中流露出对我的感谢。我相信,我那一句话,激发了他们内在的潜力,鼓起了他们的斗志,从而改变了结局。

二、爱的深度

教师对学生的爱,爱得深沉。

郭明远是一个发展较为全面的学生。她不但学习成绩棒,还是一个体育强将。她组织的班队活动有声有色。但在某一个学期的班队竞选活动,身为中队长的她表现不积极。

为什么呢?去年的中队长郭明远居然不参与?还有各科成绩相当优秀的文静内向的月明同学也不参加?这个中的奥秘是什么呢?她们在班队里是有一定的影响力,她们这种"置身于度外"的另类行为多多少少给班带来一定的消极影响。怎么办呢?直接找她们启开她们的心扉呢,还是放任自流呢?

我选择了让学生写心灵日记。

郭明远同学写道:其实我并不是不想当班干部,而是觉得上学期我做得不理想,所以我想先停一学期再当,可哪知却令老师和同学大失所望。所以,如果有第三次,我想我还是会去竞选班干部的。

真的,人与人之间是需要沟通的,我发现我对学生的了解是多么少。郭明远她不出来竞选是有她个中的缘由,而其他学生也有他们自己的想法:有的说如果给予第三次,会给自己勇气,很好地把握机会;有的说觉得自己的性格不适合当班队干部,所以不出来竞选;有的说自己成绩不好,没有资格当干部……

学生们的真心话,学生们的大实话,让我决定进行再次竞选。

重新竞选时,我诚挚地对学生说:"同学们,你们的真人真语让我很感动,我觉得,当上班队干部,就多了一个为集体、同学服务的机会。不管最后结果如何,但我相信你出来竞选,无疑为你的小学生活添上一段美好的回忆。请大家踊跃出来展现自己的风采吧!"

江月明出来了,同学们给予热烈的掌声,我知道这是很多同学所希望的,虽然她话语不多,但她终于面对全班同学表明了心意了。

郭明远出来了,她带着自信出来了。后来,她实至名归当选了。

或许,那次竞选对郭明远同学触动很大,我发现她渐渐改变

过去自傲有点散漫的性格,对班队工作从过去的被动变得积极主动,现在主动地向我反映班里的情况,好让我能及时地把握好班里的动态,她真正成长起来,成长为一名得力的班队干部。对她的成长我是看在眼里,喜在心里。

在某学期的庆"六一"百花园活动,她和其他队员群策群力,积极排练,最后获取了那次活动比赛的三等奖。

教师爱学生爱得深,就会尽可能地帮助他们不断完善自我,发展自我。

三、爱的宽度

圣人都有错,更何况是在成长中的学生。对于学生在生活、学习中犯下的错误,教育工作者要心胸开阔,给予学生改正的机会。

12月8日,我当值日教师,随着悦耳的音乐响起,校大门缓缓打开,许多学生纷纷进入校内,并且很多班的学生随手就拿起自己班的班牌。很快,放班牌处,只剩下可怜的几个班牌,其中,我们班的班牌也很显眼地"站立"着。它好像很孤独。

我不知一拥而入的学生是否有我班的同学,但我站在校门口值班,我发现我班的同学入来,有几组有趣的镜头:

镜头一:有的目不斜视,直入校道进课室。

镜头二:有的看看班牌,就马上把视线转移到它处。

镜头三:有的在班牌处停留一下,想一想,又走了。

……

就这样,10多个学生走过去,班牌依然在"哭泣"着。

终于,我看到了伟耀、智朗两位同学一入校门,就毫不犹豫地把班牌取走了。

学生不拿班牌,虽是小事,但从中可窥测到学生的心灵深处。学生不拿班牌,就扣上"不关心集体"的大帽子,行吗?学生心里究竟是怎样想的?该怎样教育学生呢?

我有点犹豫了。大动肝火,会触动学生的心灵吗?后来,我让学生写心灵日记,就这件事说出心里话。在学生坦诚的笔底下,我看到了一篇篇直视自己心灵的文章。

小罗说:昨天下午,我很早就在门外等待开门。闸门开了,便走了进去。一进校门,我就看到我班的班牌插在铁架上,因为我提着一袋书,想到还要提着班牌上四层楼,多辛苦啊!而且,我不拿,后面的同学一定会拿,接着,我就走了。

今天,听到老师提起这件事,我感到十分羞愧。为了自己的利益,而让班牌孤零零地插在书架上,真自私。以后,我会不怕辛苦,为班做事。

小璐说:我觉得哪些知而不拿班牌的同学没有良心。

看了学生的心灵日记,我知道我不需要再讲什么。

给予学生自我反省的机会,宽容学生的不是,学生的自我教育有时会胜过教师的千言万语。

四、爱的角度

爱不等于无节制的爱,爱是有限度的,爱是有角度的。

去年在参加镇语文知识竞赛训练期间,张嘉玲因治疗腿病,有时需要请假,耽误了一些训练内容,当病况稳定下来时,她还需要长期服药,吃药会让她产生疲劳感。担心身体吃不消,嘉玲和她的妈妈对我说,想放弃这次比赛的机会。

我没有责备,只有理解。

我动情地说:老师非常体谅嘉玲的病况,嘉玲真的需要把病治好,训练已有一段时间,再过三个星期就要比赛。俗话说,养兵千日用在一时,嘉玲可以放弃这次比赛机会,但我更希望她能把握机会,诚心诚意希望她珍惜这一个比赛机会。

没有责备,没有苛求。嘉玲高高兴兴地留在训练班里。

之后,我发现她变得更乐观,更努力,更坚强。

后来,她被选拔为校的代表参加了比赛。结果,她获奖了,她成功了,她获得这次比赛的三等奖,为团体取得第一名立下了功劳。接着,她依然笑着走进了广州市小学生想象 作文比赛训练行列,并获得这次比赛的三等奖。

我爱我的学生,我也希望她健康,也为她的健康着想,但正因为我爱学生,就更希望她在不影响身体健康的情况下,能乐于接受生活的考验,成为生活的强者,这是爱的另一种角度。

师爱的力量是无穷的,给予师爱是一门艺术。让我们都用心地巧妙地给以学生伟大的师爱吧,让学生在师爱的温暖下焕发出迷人的风采吧!