简析中职教育现状及其发展思路

摘要： 近年来，职业教育学校生源数量连年减少、质量下降，使职教的生存和发展面临新的课题和严峻的挑战。怎样看待录取进校时分数较低的学生？怎样认识职业教育的特点？如何结合职业教育特点，面向社会需求、适应学生现实水平状况，完成职业教育的任务并进一步发展和完善职业教育？如何对这些对学习不感兴趣的学生进行职业技能教育？如何使他们能成为自食其力，同时对社会有贡献的劳动者？文章主要对这些问题作初步的概略与探讨。

Abstract: In recent years, the shrinkage of the number and quality of applicants has brought about new challenge to the survival and development of secondary vocational schools. How should teachers treat the freshmen with low academic standard? What are the characteristics of the secondary vocational education? How should teachers combine the characteristics of secondary vocational education with the standards of the students to meet the needs of the society so as to fulfill the task of vocational education and achieve its further development? How should teachers conduct the vocational training to the students with low interest in learning? How should teachers make these students into self-independent labors and contributors to the society? This paper has a preliminary discussion on these questions.

关键词： 职业教育；职业技能训练；就业

Key words: vocational education；vocational training；employment

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）28-0237-01

0 引言

教育是社会的一个组成部分，它必须为社会生产服务。学校的毕业生是一种特殊商品，其质量优劣必须由市场来检验。市场对人才的要求某种程度上决定着学校教育的培养目标。中等职业教育要严格按照市场需求来设计自我，适时调整自己的心态和办学方向，不但从数量上而且在质量上为知识经济时代的社会经济发展提供人才保证。

1 对职业学校学生现状和教学现状的分析

1.1 职业学校的基本现状 近几年来，随着职业学校的不断扩招，历年的分数线不断下调，职业学校学生的文化课水平明显不如以往的学生，对一些理论知识的理解和接受能力很差，他们在入学后的表现往往让人失望。分析其原因，主要有以下几点：

1.1.1 大多数学生的学习能力不如以往的学生，正如上述分析，学校的扩招，分数线的下调是根本原因；

1.1.2 学生的学习毅力不足，对待学习的态度松散，缺乏勤奋好学的精神；

1.1.3 学校的教学模式较为死板，致使一些学生厌倦课堂枯燥的教学形式，提不起学习的兴趣来，导致厌学情绪的产生；

1.1.4 其他。当然我们不排除一些非主观意识上的原因，例如“读写困难症”，爱迪生、爱因斯坦等人就是读写困难症者。此类人可能需要特殊的教学方式，给予特殊的引导。

1.2 部分职业学校教学模式 在一些职业学校，特别是中专院校，教学方法上，比较偏重理论教学，联系实际不够。只是注重专业知识的积累，侧重书本教学，但在联系实际方面，明显有所欠缺。这种传统的教学模式是无法适应当今的社会变化的，因此，只有职业院校在教学模式上有所改变，才能打破这一传统局面，从根本上解决教学与实际脱轨的问题。

2 关于职业教育特点

职业教育不同于一般的研究性教育，他有自己的独到之处，主要表现在以下几点：

2.1 对理论方面的知识要求并不算高，但一定要具备相应的职业技能职业教育就像我们日常学骑自行车一样，如果只学会了骑自行车的基本理论，或只是背诵期自行车的基本技巧是不够的，一定要自己真正找一辆自行车来骑，将那些学到的理论全部溶于实践当中，只要反复的实践，反复的学习，就一定能学会如何骑自行车的。

职业教育，面向的是现实社会，培养的是能适用社会需求的实用性人才，他们对知识技能的实际利用能力要比理论知识的掌握程度更加重要，空有理论知识的理论家是不适合当今的职业需求的，我们要培养的是具有专业知识技能的多面手，以满足社会发展的需求。

2.2 面向具体工作职业的实用性 职业教育与传统的教育不同，它不是我们经常见到的基础教育、理论研究性教育，而是直接从事具体的实用技能教育工作，“实用，有效，专业”是它最基本的培养方向，我们要教会学生如何更加紧密地参与实践，提升自己的专业技能。

2.3 以反复训练、熟能生巧的技能性为主 职业教育在培训内容上，相对来说比较简单，它不是枯燥无味的理论学习，大多数的课堂学习以技能教育为主，在时间上来说，相对于普通院校，它的理论学习时间比较短，也就节约了教育时间，在难度上来说，它不需要多高深的理论知识，需要的是多加练习，以“练”求“精”。

2.4 职业的技能的高标准要求 在现代社会中，相当一部分的工作专业技能水平越来越复杂，要求越来越多，更加精益求精，分工越来越细化，专业化。不仅“隔行如隔山”，有相当一部分的工作技能，没有特殊学校，特殊的训练，不是成为“熟练”，即使是专家，也不能满足工作需要，竞争的需求。

此外，当代社会管理的发展，但也越来越多地集中在人力资源能力方面。近年来，国际化的管理理论是从材料管理的“经济人”发展成为“社会人”，提倡以人为本的管理的发展，“有能力的人”的出现和管理的一个新趋势。在现代社会中，发达国家是塑造的“能力”，并作为一种新的追求。

参考文献：

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