注重语文教学规律拓展能力训练渠道

摘 要：为了使语文教学适应语文学科系统的开放性、知识运用的实践性、教学内容的广泛性，几年来，教师努力使语文课内与课外衔接。一方面语文教学的内容努力向课外方面扩展，另一方面语文训练的时间努力向课外延伸。这是使学生在获得语文知识的同时，具备一种更全面的真正意义上的语文能力的最佳方法。

关键词：教学规律；衔接；能力训练渠道

语文教学改革领域新的重要理论贡献，就是在语文教育界充分确立了语文学科的工具性地位。那么如何使语文教学适应语文学科系统的开放性、知识运用的实践性、教学内容的广泛性？在实践中，我们主要从语文教学的内容、语文训练的时间两个方面做了一些探索。

一、将语文教学的内容努力向课外方面扩展

我们知道，任何一种改革首先是思想观念的深刻变革。以往的语文教学总是把目光仅仅盯在了我国浩如烟海的语言文字的极小的一部分上，而忽略了课堂和教材以外的广阔而又生动活泼的语文知识天地。因此，我认为语文教学首先要打破现有的封闭式的教学格局，让语文教与学的内容延伸到课外。

在实践中，我做到了重视对现有语文教材内容的教学，培养学生听说读写的语文综合能力，组织学生开展各种有助于提高语文素质的语文活动，如办手抄报、编课本剧、开演讲会、辩论会等。我认为以上几方面也是语文教师的教学任务之一。

二、将语文训练的时间努力向课外延伸

这里所说的语文训练有别于平常所说的语文练习，不是那种形之于文字、需交到教师手中、由教师批改的东西，而是指学生在日常生活中运用所学语文知识的一种实际锻炼。我们从以下几个方面延长了语文训练的时间。

1.课内打牢基础，课外寻求发展

在教改实验中，我们紧紧围绕课时目标，科学地选取蕴含某一能力的载体，让学生参与讨论、争议、质疑，全方位地进行听说读写思的训练，充分体现课文的“例子”属性。如我们在课堂上传授给学生有关写作的基本技巧后，要求学生向校广播室投稿，要求学生向《唐山电视报》投稿，有25人参加了作文竞赛。这样的训练方式，是学生容易接受而又欢迎的，这不仅没有加重学生的负担，而且还培养和锻炼了学生的语文能力，同时还激发了学生学习语文的兴趣，真可谓是一举多得。

2.课内学习方法，课外养成习惯

好习惯使人终身受益，为了培养学生的语文学习习惯，我们主要抓住两方面的工作：一是在课堂上告诉学生学习语文的各种方法和技巧，二是督导学生在课外养成各种学习语文的良好习惯。

语文教学的任务不仅是要学生“学会”，更要学生“会学”。所以，语文教师向学生传授语文学习的各种方法，培养学生的各种语文学习习惯是十分必要的。学习方法的传授可以速战速决，但学习习惯的培养却很难一蹴而就，这需要学生在课外长时间的训练中才能养成。

3.课内获取知识，课外训练本领

语文知识的训练，应当不是语言文字的知识点的简单罗列，也不是这些知识的机械重复。知识的例子可来源于教材，但所用的训练材料，应尽可能地来自于课外，来自于生活；即使是教材的练习，也应尽量挖掘其与学生产生的联系。

我在讲短语、句子的有关知识时，尽量从学生交来的请假条入手；修改病句的教学，也从学生日记、作文中找例子；春节时，我们又让学生收集几幅精彩的对联，看看它究竟用了哪些手法……学生语文知识与能力的转化是需要一个过程的，从而促使其更主动、更自觉地去学习语文知识，不断提高自己的语文能力。

总之，我们的语文教学打开课内外联系的通道，实行课内外衔接，是使我们的学生在获得语文知识的同时，具备一种更全面的真正意义上语文能力的最佳方法。“展开双翼腾飞”（刘国正语）如果长期这样坚持下去，我相信我们的语文教学一定会呈现出一个生机盎然的春天。

（作者单位 河北省唐山市第十八中学）