小学思想品德课教学策略

一、发掘课堂内涵，做出正确的引导

小学思想品德课的内容包罗万象，丰富多彩，从自身的学习生活到校园的集体生活，社会生活，从自身的行为准则到学校、家庭、社会的道德规范，从为人处事、道德修养到尊老爱幼这当中涵括了太多心理健康教育的思想。老师要积极挖掘课本的优点，紧扣课本内容，循循善诱，如春风化雨般滋润学生的心田，让学生在潜移默化中认识到自身的价值，生活的美好，从而树立了正确的是非理念、美丑理念和荣辱理念。我在给学生们授课时，班上其中一位女同学平日胆子很小，从不敢自主发言。在一次相对比较宽松、愉悦的教学氛围里，她居然轻轻地举起了小手，让她解答完后，我不由自主地表扬了她：“某某同学，你今天表现不错，你要对自己有信心，从这次的答题看得出你是一位勇敢的女孩，同时，也看到了你积极向上的学习态度，只要努力，一切皆有可能，老师相信你。”小女生听到后开心地笑了，从她那羞涩的眼神中，老师对她未来的学习态度和人生理念看到了很大的希望与期待。

二、充分了解学生，才可以有效教学

小学思想品德课程主要处理学生现实生活实际存有的问题，其不须要老师总是讲大道理，老师需要结合学生的现实生活，利用生活中的事例，融入学生的生活当中，去了解他们的实际需要。因此，老师一定要注重课前调查，不管是问卷抑或是谈话，均应当在课前对学生个性思想有一定的了解，上课时才可以对症下药。老师可以引导学生自由分组调查、谈论自己所关心抑或是重视的某一方面问题，将所了解到的、搜集到的归纳起来，然后，让每一个小组的代表到讲台上给老师汇报等等。课堂上的激烈讨论，不但增强了学生的生活经验，而且使他们在获得内心体验的同时，形成合乎社会模范的价值观，亦让学生领悟了合作的乐趣。

三、教学以表扬为主，增强学生自信心

喜欢听别人表扬自己是小学生的心理特征，如果表扬得恰当，可以很高程度地提高学生的积极性。比如：上课铃声响了，许多学生还在吵闹，没有意识做好上课准备，这时，假如老师对所有学生进行批评，收到成效会很低；假如点名批评某一位学生，其它学生通常会幸灾乐祸；假如对于坐得好，不说话且书本摆放整齐的学生进行表扬，别的学生一定会仿效，有条不紊。每个人均有极强的自尊心，表扬对批评起着铺垫的作用，是不伤害同学们自尊心的批评。我通常表扬某一位学生道德高尚、思想作风良好的积极因素去感染及征服差生所存有的消极因素，寓教于乐。如此有益于同学们之间相互学习，更好地实现取长补短的目标。

四、采用游戏教学，让学生体验学习乐趣

在小学思想品德课授课过程中，唯有引发了学生的兴致与爱好，才可以让学生成为学习上的主人公，才可以调动他们那一颗想学习的心，让他们自然而快乐地吸收知识。依据小学生贪玩爱动的个性特征，我认为将游戏渗透于思想品德课中是一个有效的教学方法。小学思想品德课程内容里面所讲的都是学生的生活与学习，此均是学生相对熟悉的内容，老师不需要讲太多理论知识，只要使学生亲自动手操作，使他们在实践的过程中理解和巩固。学生经过动手实践，学习的兴趣极高，并且是采用他们所喜爱的游戏的教学方式，不但让他们体验了学习的乐趣、而且记得也较深刻。例如，在讲授《规则在哪里》这篇课文时，我将《春天在哪里》的歌词稍作调整，引导学生遵从原先的曲调一起唱《规则在哪里》这一曲，学生兴致勃勃，在愉快的歌声中学领会任何时候都须要遵守规则。我认为在授课过程中为学生们创设体验、贴近学生生活的游戏活动及情境，能够使学生有充分的活动机会，有充分的自由发挥空间，去学会生活、发展自我，切实使学生在游戏教学中掌握知识、快乐成长。

五、小结

品德教学实现其育人目标的方法有很多,亦很灵活。笔者基于自身多年教学经验的积累,查找资料和持续思考,在活动化教学策略方面收获了一些心得,保证了活动的设计和开展能够更好地促进学生的学习和实践,为学生开辟了更广阔的成长空间，以期给更多人以参考借鉴之用。

作者：项红伟 单位：浙江省天台县始丰街道唐宋小学