论民办高校实验教学队伍的建设

【摘要】民办高校是我国高等教育的新生力量，当前我国民办高校进入新的发展阶段，一些民办高校获得了本科生、研究生的培养任务。民办高校实验教师伍建设是高水平民办高校建设和高水平实验室建设的重要组成部分。本文分析了目前民办高校的实验教师队伍中存在的问题，并从学校和教师自身建设等方面提出了加强民办高校实验教学队伍建设的几点建议。

【关键词】民办高校；实验教学队伍建设；建议

1.引言

实验教学是高校教学体系中的重要环节，实验教师队伍建设也是高等学校的一项基本工作。民办高校更是如此。当前我国民办高校进入新的发展阶段，一些民办高校获得了本科生，研究生的培养任务。高水平的大学不仅要以一流的教师队伍为依托，更需要有高素质、高水平、稳定的实验教师队伍作支撑。近年来，一些民高校实验室建设取得了很大发展，但专业实验教师队伍建设滞后，影响了民办高校的人才培养和发展。这些问题如不能尽快解决，将会对民办高校教学质量和科研水平的提高产生很大的负面影响。

2.民办高校实验教学队伍现状

2.1 教师组成

民办高校的教师是由专职教师和兼职教师组成的。专职实验教师队伍以招聘已退休老教师和刚毕业不久的青年教师为主，而具有深厚专业素养、丰富实验教学经验的，同时又年富力强的中年教师较少。老年教师在观念、知识更新及教学能力方面不能适应现代教育工作的需要，还会影响对青年教师的的传、帮、带；年轻教师又大多是刚刚毕业的大学生，在教学经验及知识点的掌握上尚有一定的距离。

2.2 教师素质参差不齐

在前几年的民办高校招聘中，不少学校招的都是刚毕业的本科生，有些甚至是由于当时该校缺乏某些课程的的教师，让老师跨学科，跨领域的进行教学，还有一些是本校的留校生。专职老师的素质层次不齐，势必会影响整个学校的科研能力的提高。同时教师中还有兼职教师，兼职教师的科研是属于本单位管理，对民办院校的科研是起不到作用的。因此民办院校的教师素质是不适合当代高等教育的需要。

2.3 科研经验欠缺

有些教师在民办高校找不到归宿感，认为民办高校终归不如公办高校稳定为寻找更好的岗位，整天忙于考公务员或力争去得更高的学历，无心搞科研，还有些教师靠科研是迫于评职称的需要，并没有致力于科研的兴趣和理想，所以文章都是东拼西凑，科研不够深入，科研素质不高。这种现状势必会影响民办高校的科研能力提高。

2.4 人员流动性大

由于民办高校凝聚力不够，部分专职教师对学校缺乏归属感，他们认为在民办高校任职和在公司上班一样，所以在教学任务尚未完成的情况下，跳槽、考博的现象常有发生，因此民办院校留不住人，也就无法形成一支稳定的教学队伍。同时，教学过程中更换教师，在一定程度上影响了整体教学质量。

3.民办高校实验教学队伍建设的途径

3.1 改善实验教师的学历层次

近几年，随着高校实验建设和管理的发展，许多高校都引进了大量的优秀研究生和高级职称的教师进入实验室，大大改善了以前实验室人员队伍学历层次低，年龄老化的状况。我院从2009年以来已引进优秀研究生14人，教授3人，副教授5人，现在实验室的教师学历组成如图1所示。我院实验室的学历组成明显优于教研室，其目的是加强实验室教师的实践能力，从而提高实验教学质量，提高学生的实践能力。

3.2 鼓励理论教师从事实验教学工作

从思想上提升实践教学在课程体系中地位和作用的认识。提高实验教学在创新人才培养过程中的地位和作用，肯定教师实验教学工作，鼓励教师设计开发创新性实验，建立激励机制，鼓励教师在时间和精力上加大对实验教学的投入。在实验教队伍中，实验教师是试验发展的中坚力量，在实验室的建设、规划、实施、管理和更新改造过程中起着决定性的作用。只有稳定一部分教师在实验室工作，从事实验教学、科学研究、技术开发和仪器设备使用与管理等工作，才能保证和促进教育教学水平的提高。我院非常注重学生实践能力的提高，首先从实验教师抓起，引导具有研究生学历的教师投身实验室的建设和管理，为实验室今后的发展奠定人才基础。

3.3 提倡挂职锻炼，培养双师型教师

实验技术是开展实验教学与科研的物质基础，它决定着实验所能达到的水平和深度，决定着设备的使用效果。因此提高实验教师的知识素质，是提高他们技术水平的基本要求。为了培养理论基础扎实的专业实验教师，我校鼓励实验教师到代工厂挂职锻炼，以提高自身的实践能力。除此以外还鼓励教师积极参加在职教育或培训，以提高其知识结构和学历结构。

3.4 积极参与专业竞赛，提高实验教师的综合技能

实验教师通过参加或指导专业竞赛来促进实验教师的综合技能的全面提高。专业竞赛对对实验教师来说既是压力又是动力。由于专业竞赛的项目的多数内容和要求具有涉及面广，难度超出了正常的教学的要求，因此直到学生培训的过程也是实验指导教师提高自身综技能的过程。参加专业竞赛不仅锻炼了学生的动手能力，更重要的是指导老师在指导的过程中开拓了视野，积累了更多是实战经验，全面提高了实验教学和综合能力的提高。

3.5 积极参与科研工作，提高教师的科研开发能力

现代的高等教育要求实验教师具有将本专业知识与专业实践技能相结合的综合能力，民办院校也不例外。实验教师通过积极参与教学、科研工作来提高教师的科研开发能力，以科研项目开发为龙头，抓实验室建设是全面提高实验教师科研能力的重要途径，也是促进民办高校实验教学队伍建设的关键。实验教师积极参与科研项目开发工作可以使教师对教学内容达到透彻的理解，深刻的把握，并以一定的成果推动自身教学方式的创新，教学水平和科研能力的提高，实验教学不再是一种单调的书本知识传授活动，而是一种融合了现代科学前沿的知识和专业的技能的言传身教的过程。为了逐步实现教师从知识型向实践型的转变。机电系实验中心鼓励教师积极参与校级课题的申报，为省级课题积累经验。

4.结束语

实验教学队伍是民办高校教学体系中不可缺少的部分，没有高水平的实验室，不可能培养出高质量的人才；没有一支高水平的实验教学队伍，就不可能建设高水平的实验室。加强民办高校实验教师队伍的建设，是保证实验教学质量的重要基础，是提高学生综合素质的前提。

参考文献

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作者简介：段金英（1982—），研究生，西京学院教师，主要研究方向：测控技术和虚拟仪器技术的应用。