基于就业质量提升的高职生可持续发展能力培养

【前言】基于就业质量提升的高职生可持续发展能力培养由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。在新时期，“可持续发展”这一个概念越来越受到社会的关注和重视。可持续发展的含义是既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力的发展。可持续发展逐渐成为全社会共同努力的目标，建设可持续发展社会需要可持续发展型人才进行建设，人是社会可持续发展的主...

【摘 要】阐述高职生可持续发展能力的涵义，分析高职生就业质量现状及影响高职生就业质量的因素，提出高职生可持续发展能力的培养途径。

【关键词】高职院校 就业 高职生 可持续发展能力

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）02C-0008-02

一、高职生可持续发展能力的涵义

在新时期，“可持续发展”这一个概念越来越受到社会的关注和重视。可持续发展的含义是既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力的发展。可持续发展逐渐成为全社会共同努力的目标，建设可持续发展社会需要可持续发展型人才进行建设，人是社会可持续发展的主体。高职院校的教学目标是培养面向各个领域为社会服务的专业技能型人才，提高学生的可持续发展能力是培养学生成为优秀人才的重要前提。从一定意义上理解，高职生的可持续发展能力就是高职生的创造性能力，指的是高职生毕业后在社会上的学习和工作的潜在的发展能力，其中包括高职生的专业技能、学习能力、人际交往能力、适应能力、实际应用能力、创新能力和自我提升能力等。高职生的可持续发展能力体现着高职生的综合素质，提升高职生的可持续发展能力在一定程度上就是要提高高职生的综合素质，要与现代化的社会相适应，紧跟社会进步的步伐。

如今很多高职院校过于重视专业技能的教学，而忽视了最为基础的人文素质教育，对学生专业技能培养重视程度远远超过其他基础性的素质培养，这不利于学生可持续发展能力的培养和提升。相对于专业技能而言，如今社会上的用人单位更加看重的是职员的综合素质。

二、高职生就业质量存在的问题及其原因

（一）高职生就业质量现状。高职生的就业质量是高职院校教学水平的最终评价标准，理应成为高职院校内涵发展的内容。随着市场很多行业领域的人力资源都呈现饱和的趋势，毕业生的就业形势变得越来越严峻，很多高职院校为了使就业率保持较高的水平，把工作重心放在提高高职生的就业数量上，而忽视了高职生的就业质量，这对高职生以后在职业生涯中的长远发展是不利的。高职生的就业质量衡量标准主要包括就业岗位、就业薪酬、职业发展空间、职业满意度和毕业短时间内的离职率等，从这些方面的指标数据可以大概能探究出高职生的就业质量。当前高职生的就业质量现状不容乐观，主要表现为高职生就业机会不平等、工作待遇较差、工作环境不稳定和工作满意度较低等。

（二）影响高职生就业质量的因素。主要包括学校因素、学生因素、社会因素。

1.学校因素。高职院校本身的学校因素在很大程度上影响着高职毕业生的就业质量，其重要表现为学校的知名度和地位、学校的实力和办学水平，以及学校对高职毕业生的就业指导等因素。在通常情况中，一般都是学校的知名度越高、实力越强，高职毕业生的就业质量就越高。另外一个重要的影响因素就是学校对毕业生的就业指导，如果高职院校做好这方面的工作，那么将有利于高职生就业质量的提升。

2.学生因素。高职生自身因素是影响就业质量的最主要因素，主要表现为高职毕业生的专业技能水平、专业知识水平、职业观、职业道德和找工作的积极性等方面因素，这些方面的因素都直接影响着高职生就业质量，这方面的因素的指标越高，高职毕业生的就业质量就越高。

3.社会因素。社会对高职生就业质量的影响因素主要表现为社会对高职生的认同程度。如今社会对高职生的认识还存在着偏见，认为高职生各方面水平都不及本科毕业生。这个观念是十分落后的，如今高职教育不断发展，高职生各方面的素质都得到很大程度的提升，社会应该重新认识高职生的价值，改变认为高职生学历低能力不足的看法。

三、高职生可持续发展能力培养的途径

（一）提高高职院校的办学水平，营造良好的外部氛围。提高高职院校的办学水平和学校实力，为高职生营造良好的外部环境是提升高职生可持续发展能力的前提条件。首先，高职院校的专业设置直接影响着高职生的就业质量，高职院校设置的专业一定要与市场经济和社会需求相符，对于一些市场逐渐饱和的专业可以适当减少招生，如会计专业和英语专业，而对于一些发展空间较大的专业可以加大建设力度，如机械自动化专业和汽车制造专业等。提高学校的办学水平和实力，必然会提高学校的知名度，使其受到社会越来越多的关注和认可，这将为学校的毕业生就业创造更多的就业机会，因为如今很多企业和用人单位在招聘时首先看应聘者的毕业院校，一家实力强的高职院校可以为本校的毕业生增加一些就业优势。

如今存在一个严重的问题是部分高职院校的教学水平不高，学校的硬件设施资源缺乏，师资力量不足，教师对学生的教学敷衍了事。在一些高职院校，很多专业所需要的教学资源都没有，导致教学无法顺利开展，还有就是教师水平不高，甚至对课程教学内容都不熟悉就进行教学，这样会严重打击学生学习的积极性和主动性。因此，高职院校要从加强学校硬件设施资源和师资力量、改进教学方式等方面着手提高办学水平。

（二）合理设置学生的实践课程，提高学生的实际应用能力。高职院校的教学目标在于培养技能型人才，相对于理论知识，高职院校应更加注重高职生实践能力和技能的培养。高职院校的专业课程开设应该包括理论知识和实践学习两大板块，一些高职院校为了节省学校的硬件设施的资金投入，忽视实践课程的开展，严重影响了高职生专业技能的培养，从而影响高职生可持续发展能力的提升。因此，高职院校要合理设置学生的实践课程，例如报关实务这门课程，分为理论知识和业务操作实训两大模块，海关报关实务课程中有很多实操性的学习和训练，有很多相关的报关业务流程需要训练和熟悉，对于这些实操性训练不能只能凭靠理论知识就能掌握，一定要学生亲自去进行模拟训练，熟悉相关的报关业务流程，需要有专门的实训室进行实践训练。

（三）重视技能大赛平台，提高学生的创新能力。创新能力是高职生可持续发展能力的一项核心能力，培养学生的可持续发展能力，提高创新能力，进而提升学生的就业质量，已经成众多高职院校加强内涵式发展的重要内容。当前，职业院校技能大赛作为每年举办一次的常规赛事，越来越受到社会的关注，它是检验职业院校教育教学水平的一项重要手段，也是培养学生创新能力的重要平台。高职院校应该鼓励更多的学生参与到各种技能大赛中，比如创新设计大赛、大学生创业大赛、全国职业技能大赛等，结合大赛评判标准要求开展教学，针对不同的专业特点做到理论教学与实践教学有机融合，在掌握专业知识的基础上，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。

（四）重视学生的基础人文课程，提高学生的人文素养。人文素质教育是高等院校的重要基础教育之一，也是高职院校培养综合型人才的重要途径。高职生不仅需要掌握专业领域的专业知识，还需加强人文素质培养，因为人文素质培养关乎个人的人文修养、思想品德等个人修养的修成。但是有些高职院校并没有落实好人文素质教育课程，只是注重把学生培养成为一个专才，但没有培养学生成为一个全面发展、和谐发展的人。开展人文素质教育就是要引导高职生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导高职生积极去思考人生的意义、提高人文素质修养、完善自己的人格。

思想政治理论课和大学语文是高职生人文素质教育的重要途径。思想政治理论课是对高职生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，其教学目标是通过思想政治理论课教学，使高职生掌握马克思主义的观点和方法，并用来分析现实中的各种问题，认识和解决人生重大问题;引导高职生树立科学的世界观、人生观和价值观，自觉学习和践行社会主义核心价值观，这是高职生可持续发展能力的重要内容。而文学是折射人文精神的重要载体，在价值层面上，大学语文的价值体现在传承人文精神、陶冶情操、提高审美能力等方面，例如通过学习“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、“捐躯赴国难”等爱国英雄事迹，从中升华爱国情怀。现代意义的爱国主义虽然不像古代那么壮烈，现代的爱国主义已经有了新的内涵，但是其中的核心爱国情怀是不变的。加强高职院校的基础人文课程，从而提高高职生的人文素养，是提升高职生可持续发展能力的重要途径。

（五）加强学生的就业指导，帮助学生自我规划职业生涯。做好自我规划职业生涯是高职生可持续发展能力提升的重要体现，职业生涯规划直接影响着高职生以后的职业选择和发展空间。对学生的就业指导是高职院校的教学内容之一，高职生在高职院校学习都希望能学到一项专业技能，毕业后找到一份好工作，因此高职院校应高度重视高职生的就业指导。如今很多高职院校只在乎毕业生的就业率，很多专业的就业率都达到90%或以上，但是没有考虑到毕业生的就业质量，没有关注毕业生的就业环境、工时和薪酬等，很多时候为了提高毕业生的就业率，学校甚至会推荐一些没有找到工作的毕业生去做不适合的工作，完全没有考虑这些毕业生的未来发展空间。

为了提高高职生的就业质量和提升高职生的可持续发展能力，学校应该要成立专门的就业指导部门帮助学生规划职业生涯，为学生提供建议和辅导，让学生更清楚自己的定位，树立正确的职业观。除了学校的就业指导部门外，专业教师也应该为学生提供就业指导意见，因为他们更加清楚学生的情况和本专业的市场需求、就业方向等方面的信息，可能对学生的就业更加有帮助。

【参考文献】

[1]何兰玉.高职语文与高职生的可持续发展能力[J].南通纺织职业技术学院学报，2011（11）

[2]汪宁.高职生就业质量提升的新思考[J].职教通讯，2012（29）

[3]谢卫华，吴苏芳，陈瑞莲.以就业为导向与高职生可持续发展能力的培养[J].文学教育，2013（11）

[4]江柯.浅析高职院校学生可持续发展能力的培养[J].科技信息，2009（28）

【基金项目】2013年度广西高等学校人文社会科学研究项目（SK13LX591）

【作者简介】李 迪（1978- ），男，壮族，广西田阳人，广西机电职业技术学院讲师，助理研究员，研究方向：思想政治教学、管理和科研;张群生（1963- ），男，河北武邑人，广西机电职业技术学院党委宣传部部长，教授，研究方向：机械类教学、管理和科研工作。

（责编 黎 原）