构建活跃的地理课堂

摘 要：在中学诸多学科中，地理学科是落实新课标理念的重要阵地，怎样建构活跃的地理课堂，怎样营造一种开放、民主、宽松的教学氛围，构建活跃课堂，让每一节课活起来，让每一个学生活起来，让地理活起来，是每一位地理教育工作者探索研究的新课题。

关键词：地理教学；激发兴趣；优化课堂；师生互动；活跃课堂

一、激发学生学习地理的兴趣

活跃的课堂氛围是以学生的学习兴趣为基础营造出来的，教师必须认识到兴趣的本质含义及其影响。那么，兴趣该如何培养呢？

1.新课导入形式要多变

下面简单地介绍几种：（1）上课前出几个谜语或歇后语的谜面。如，在讲中国的行政区划时，让学生思考这些谜语――打我国的省会城市；十五的月亮（圆规画鸡蛋）、银河渡口、大言不惭、久雨初晴、少林和尚、两个胖子、船出长江口、千里戈壁等，等到课堂内容学习完了再让学生回答。这样一来学生带着悬念学习，兴趣比较高。（2）讲历史故事导入。如，在讲授“地球形状的认识过程”时，让学生看阅读材料后讲讲麦哲伦的故事；在讲“宇宙探索的过程”时，讲一下哥白尼等人的故事。（3）唱首歌。如，在《长江》一节的讲解时，先让学生唱长江之歌或放段话说长江的影像片段后，再来学习长江的知识更牢固。

2.在课堂上强调地理学科在生活中的用途比较大

（1）举例：诸葛亮因“上知天文，下知地理”，在战争中取得了像“草船借箭”“借东风火烧赤壁”等辉煌战绩。（2）外出旅游，开车做买卖等经常与地图打交道――必须学好地理。（3）当你在茫茫沙漠中或是在一片森林中迷失了方向时，怎样通过周围的事物（如树木、太阳、手表等）来确定方位呢？（4）塑料大鹏种蔬菜利用的是什么原理？……

3.将游戏融入教学中

游戏活动必然是青少年所感兴趣的，我们应借此提高学生的积极主动性。如，省级区划的拼图游戏、将师生的头喻为行星，演示地球运动等。

二、落实新课程理念，优化地理课堂教学

1.备课要认真、充分

认真备课是搞好课堂教学的前提和保证。备课不仅要钻研大纲、教材，确定教学目标，更要了解学生的认知水平以及掌握知识的实际情况，不仅仅要备教材，还要备学生，做到因人施教。

2.认真研究教材，寻找记忆窍门

在备课时认真研究抽象、难记的知识，使其简单化，学生记起来自然就容易了。（1）谐音记忆法。运用该法可把复杂的地理事物和现象经过总结抽象编成顺口溜、趣味语言，好学易记。如，俄罗斯境内的北亚三条河流，结合初中生快毕业的现状让学生这样来巧记：自西向东，毕（鄂毕河）业（叶尼塞河）了（勒拿河）。又如，地壳的物质组成按从多到少顺序排列为：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等元素，可记为“养闺女贴给哪家美”。（2）游戏记忆法。有的地理知识适合做游戏，可通过此法帮助记忆，寓学于乐。例如，复习长江、黄河时，学生可分为两大组，分别代表长江和黄河。每大组再分为三小组，分别代表上、中、下游。这样可以利用课外活动，根据有关内容，开展答题接力游戏。（3）综合记忆法。把零散的地理现象与地理事物进行组合、概括，把它们联系起来进行综合记忆。如，夏季风及雨带的推移可归纳为具有“三停两跳”来加以记忆：5月停在南岭，6月跳到长江中下游，停留1个月左右，7～8月跳到华北、东北。（4）简化记忆法。如，东西半球的判断：小小东，大大西的口诀；小于20°W，小于160°E的是东半球；大于20°W，大于160°E的是西半球等口诀。

三、强化师生互动，营造开放、活跃的地理课堂氛围

1.激活学生思维，促进创造性思维成长

在教学过程中教师应注重学生思维的训练，可以在教学中多融入一些一问多解的题目，解放学生思维。例如，在学习非洲一节后提出这样的问题：非洲资源那么丰富，为什么还那么贫穷落后？非洲的脱贫之路在哪？让学生在具有密切联系的多个问题中学会思考，总结，萌生出创新思维。

2.教师作“导演”，学生当“演员”，让学生走上讲台“唱主角”

地理教师要“导演”好课堂教学活动，在学生学习任务完成后归纳、总结并且给出相应的建议，深化学生对知识体系的理解，调动学生学习的积极性，营造民主的课堂教学氛围。另外，学生中蕴藏着丰富的创造力，教师应给学生创造机会，鼓励他们勇敢地展示自我，这样不仅可以集思广益、拓宽学生思维和眼界，而且还能活跃课堂气氛。

总之，建构活跃的地理课堂，营造一种开放、民主、宽松的教学氛围，让每一节课活起来，让每一个学生活起来，让地理活起来，是每一位地理教育工作者探索研究的新课题。

（作者单位 重庆市万州龙宝中学）