送给“不优秀”的女孩

“老师，我有点麻烦，想和你聊聊。”我闻声抬头一看，面带愁容的初中女孩小云（化名）站在我的身边，一副无助的样子。由于办公室人多，我便和她一起来到校园中一处安静的角落，开始与小云进行交流。

原来，最近小云和妈妈之间产生了尖锐的矛盾，两人一见面就吵，为此小云心里很烦。我知道处于青春期的中学生有较强的逆反心理，出现亲子矛盾或冲突也是很正常的，但肯定有导火索。于是我问：“你们为了什么事而争吵？”小云说：“我想自学日语，爸爸也同意了，可是妈妈却坚决反对。只要我一提这件事，妈妈就马上拒绝，没有一点儿缓和的余地。我觉得我现在既有时间，也有精力，记忆力又好，妈妈却不让我学日语，这简直是耽误我的前途！”听了小云这一番话，我意识到双方的冲突还是挺严重的，我也找到了双方冲突的起因是小云要自学日语。

我问：“现在应对初中的各门功课已经挺紧张了，为什么你想再学日语呢？听说很多人学日语可是！笑着进去，哭着出来’的。”

小云说她也听说日语难学，可是觉得班里的很多同学都很优秀，他们不仅学习好，其他方面也是多才多艺。有的同学在自学第二门外语，如西班牙语、韩语等，有的钢琴过了八级甚至十级，有的会拉小提琴，有的会跳拉丁舞，有的会打乒乓球……而自己几乎就是一个书呆子；上幼儿园时曾学过拉手风琴，后来没坚持下去；上小学时曾心血来潮去学国画，学过一段时间，画得还不错，现在因为功课紧、作业多，已好长时间没画了；自己长得也不漂亮，真是一无是处。为了改变这种状况，一时半会儿别的也学不了，考虑到我们学校有日语老师，可以随时请教，于是就决定自学日语。小云说：“我好不容易才抓到一根‘救命稻草’，可妈妈却坚决反对，你说我能不气愤吗？”

至此一切都清楚了。小云认为自己不够优秀，比不过周围的同学，所以想再学点什么来弥补自己的不足，消除心中的焦虑，维持心理的平衡，至于学什么好像并不是很重要。当我把我的结论说出来的时候，小云点了点头。

确实，随着年龄的不断增长，中学生的自我意识也在日益增强。自我意识是一个人对自己作为一个独特存在的个体的认识，是指个体对自己的认识和态度，对自己与外界关系的认识和态度。自我包括物质自我（即人的身体、占有物、财产等）、心理自我（即人的需要、价值观、认知、情绪、意志品质等）、社会自我（即在与他人比较和交往时产生的角色形象、社会地位等）。

由于中学生对自己内心世界和个性品质的评价还未达到比较全面、深刻的水平，社会自我与心理自我时而趋向一致，时而背离分裂，所以在进行自我评价时易出现以下两种倾向：一种为有利化倾向（即自我评价总是趋向于对自己有利的一面）。在评价自己取得的成绩时，常常自觉或不自觉地将其归功于自我的能力、素质和主观努力；而在评价自己的失误、错误时，常常有意或无意地夸大客观的困难和障碍，为自己主观努力不够开脱，使自己问心无愧。在评价他人时，则存在一种与自我评价相反的倾向。另一种为高估或低估自我的倾向’。对自我高估者，一方面眼高手低，目中无人，固执己见；另一方面容易产生不公平感，牢骚满腹。对自我低估者，容易背上万事不如人的沉重包袱，对完成目标丧失信心和勇气，不论做什么事，总流露出自卑心理。小云就低估了自我，背上了沉重的思想包袱。

虽然我们每天都在自觉或不自觉地进行自我评价，但要做到正确、客观、恰当却很难。所以说：“人生最难的问题是了解自己。”所谓正确的自我评价，即客观、全面地评价自我。为了正确评价自我，我们要做到：第一，学会区分现在自己的真实需求和过去由挫折所带来的失落感，以免出现以偏概全、自我否定的过低评价。第二，冷静地分析自己的特长、优势，以免出现“井底之蛙”般盲目乐观、自鸣得意的过高评价。第三，及时修正自己的目标，确定自己能做到的和不能做到的界限，以免出现不客观的自我评价。

面对小云目前的状况，我给她提出了以下建议：

1 客观地认识自我，看到自身优势，重塑自信。

其实小云是一个优秀的女孩：她的学习成绩很好，经常在年级（500人的年级）考前几名；她的作文写得很有深度，深得语文老师的好评；她的国画画得有模有样；她待人很真诚等。只不过小云总是拿自己的弱点、不足比别人的优点、长处，自然会越比越气短。听到我一连串说出她这么多的优点、长处，小云有点意外，并笑着问：“老师，我有那么优秀吗？”虽然嘴上这么问，但她脸上已经露出了笑容，背也悄悄挺直，一个自信的阳光女孩出现在我的面前。

2 选准目标，持之以恒。

我告诉小云，如果有精力，在不影响学习成绩的情况下，想发展特长就要选准目标。具体方法是：拿出一张白纸，在这张纸上先把自己想要发展的所有项目一一列举出来，如手风琴、国画、日语等，然后运用筛选法，每次只去掉其中的一项，逐步缩小范围，直到最后剩下一项或两项。一旦选定目标，你就能摆脱烦恼，轻装上阵，信心百倍，勇往直前。

3 及时主动地与父母交流沟通，建立融洽的亲子关系。

亲子矛盾的产生往往是因为缺乏理解和沟通。就像小云的妈妈，只是坚决反对小云学日语，却根本不去了解小云为什么会产生这样的想法；小云只是简单地告诉妈妈自己的要求，却没有主动与母亲进行真诚的沟通。于是，双方互不了解导致了彼此态度简单粗暴，彼此态度简单粗暴又导致了双方隔阂更深。因此，我建议小云以后要多与父母交流沟通，及时消除彼此之间的误会与隔阂，特别是在科学合理地选择了发展方向后，更要学会冷静下来，理智地与父母商谈，取得父母的支持和理解。当面如不好沟通，可以给父母写信。

叮铃铃……上课铃响了，我们该上课了。临走的时候，小云微笑着说：“老师，今天的谈话令我很开心，我已经知道我该怎么做了，再见！”

后记

一周以后，我和小云进行了第二次谈话。这时的小云，充满阳光和自信。小云告诉我，她已经和父母进行了一次深入的交谈，双方的误解已经消除。根据父母的建议和自己的实际情况，她打算放弃自学日语，把主要精力放在学习上，课余如有时间再把国画、手风琴拾起来。我问：“你真的已经想好了吗？”“是的，老师，我已经想清楚了。”小云自信地回答道。