如何提升电工教学效果

摘 要：电工电子技术是一门专业性较强的课程，在教学实践过程中，只有采取有效的教学方法，才能切实提升教学效果，为学生真正掌握知识提供保障。本文对提高电工课程教学效果的具体措施进行探讨。

关键词：电工；教学效果；提升

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0259-01

在中职教学中，《电工基础》是电工类专业入门基础，程，它是专业性和实用性较强的课程，而技工学生普遍基础差，在教学过程中，学生总是感到原理枯燥难懂，于是厌学。学生只有对电工基础感兴趣，才能学好电工基础。因此，如何激发学生学习电工基础的兴趣，是提高教学质量的关键。要培养学生的学习兴趣，笔者认为应从以下几方面入手：

一、注重导入课教学

俗话说，“良好的开端是成功的一半”。教学也一样，电工课教师要重视电工课的入门教学，在课程的绪论部分，要生动讲述该学科的产生、发展、应用及由此产生的影响。第一印象要激起学习者的学习热情，诱导学生探索电工课奥秘的欲望。专业理论要和实践相结合，多讲述在所学专业中的实际应用与发展前景。一旦学生对该学科感兴趣，他们就会深入地、学习这门课的知识。多说不如多做，授课时教师可多按排几个有趣的实验，如：发电机、电动机、变压器等的工作。这样可进一步激发学生的学习兴趣，让学生形成先入为主的求知欲望。

二、变换教学模式，改进教学方法

研究学生的心理，掌握学生的特点，确定可行的教学目标和教学方法。我认为好的教学方法应是“以学生为主体，教师为主导，培养其兴趣，激发其动力”。

1.创设问题情境，激发思维的积极性。运用情境教学法，应全面提出教学任务。这就要求教师在重视实验的基础上，注意层层深入，灵活的创设问题情境和活动情境，激发学生积极思考。如： 在“戴维宁定理”的教学中，为了让学生加深对该定理的理解，在新课导入前我就先结合复杂电路的求解方法创设问题，先在黑板上画了一个电路图，如下，然后问学生，“如要电路中各元件的参数已知，求R3去路的电流用什么方法最简便”？听罢问题后，学生们就开始激烈地讨论，或用节点电流法，或用回路电压法，气氛十分活跃。然后，我对学生的种解答方式进行了分析，并指出了其复杂性与局限性，然后再告诉学生“有一种方法更为简单，那就是运用戴维宁定理”。通过这样的问题创设导入新课，增强了学生学习的积极性与主动性，使接下来定理的概念讲解、定理应用都得以在极为轻松的气氛中进行。教师将有关材料分成若干个有机部分，灵活地提出一个又一个问题，所提问题有针对性、富有启发性，作适时的点拨、提示，唤起学生的解答欲望。

2.不断引导，深入主题。“导”即导学。实际上，导学是贯穿在整个教学过程当中的，它包括导察、导思、导议、导练。在教学过程中，教师是主导，现象的设置，观察的方向，问题的提出、解决的思路，讨论的主题，问题的解决，操练的步骤等等，教师都要精心设计。教师是参与者，应主动加入到学生的讨论、交流之中，同时作为指导者，又要对学生的讨论、交流不断起促进和调节作用，使问题不断引向深入。在交流过程中让学生各抒己见，畅所欲言。发现问题及时指导，对学生的观点要有一个明确的答案，既使是正确的，也要追问一个为什么，同时征求其它同学还有无不同看法？学生的思维这时往往会迸发出创造性的火花，激发极大的兴趣。因此，教学中教师要特别注意发现和呵护，要鼓励学生大胆发言，激发其兴趣。对提出错误观点的同学，不要一棍子打死，要及时“点拨”和“引导”，要分析其错误的根源，纠正错误，让其他学生引以为戒，这样学生记忆会更深刻。教学就是要善于启发诱导，要诱导学生而不是牵着学生走；要鼓励学生而不是推着学生走；要启发学生而不是代替学生达成结论。

3.利用多媒体课件，提高学习兴趣，增强教学效果。电工电子基础是研究电能应用技术的基础课程，是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多图景难以被学生想象，实验又无法进行，而这对于学生理解、掌握概念和规律有重要作用。而有些实验虽然可以演示，但其反应过程无法看到，可信度小，学生难以理解。利用多媒体制作逼真的模拟课件，可以帮助学生摆脱这些认识障碍。例如：“电容器的充放电”、”电压是电中形成电流的原因”、“触电事故”、“短路事故”等危险的电器电中事故也不能通过人工实验来演示，此时教师就可借用多媒体来创设生动形象的实验情景来弥补演示实验的不足，以提升教学效果。又如在讲三相交流电路中负载星形联接时中线的作用时，由于受条件限制，无法用实验将中线对对称负载、不对称负载的影响展示给学生看。但可以利用计算机将实验装置画出，负载全采用普通灯泡，利用动画效果，将整个实验过程通过模拟方法予以完成，这样不仅将抽象的东西形象化了，学生易于接受了，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。

三、正确处理师生关系

和谐的师生关系能让学生把教师看做最信赖和仰慕的人，他们把上课当成一种享受，从而提高学习效率。我们要尊重他们的独立个性，爱护他们脆弱的自尊心，加强心灵沟通，深入了解学生，关爱学生，彰显“爱”的力量，让学生懂得尊重教师就是要尊重教师的劳动，从而积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传递的知识信息，尽量吸收，提高学习的效果。如果教师能够和学生建立一种友好合作的关系，共同担负任务和解决问题，那么，学生的行为就倾向于维护这种关系，这样相互间的交往就会促进学习。在良好的心理氛围中，学生尊敬、信赖教师，就比较容易接受教师对自己的严格要求和批评意见，从而避免由于人际关系而影响学生学习情绪和

总之，只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，就能提高学生的学习兴趣，从而提高电工基础的教学质量。