和而不同 12期

摘 要：教育人本管理理论是人本管理理论在教育领域的应用，因而得其特殊的本质：和而不同。这体现在教育工作中即教师应遵循以德为本，尊重和发展学生的天赋，并最终让这些才能为社会所用，推动社会的发展。

关键词：和而不同；教育人本管理；人才

当前，人本管理理论风靡管理界，而教育因其直面人的独特性，更需要进行人本管理。那么，教育人本管理的本质是什么呢？教育人本管理的最终落脚点又是什么呢？本文试图从和而不同的角度分析教育人本管理的本质，以寻求一个正确的认识。

一、和而不同的涵义

“和而不同”出自《论语・子路》：“君子和而不同，小人同而不和。”其中“和”指不同性质的各种因素的和谐统一；“同”指人云亦云，盲目附和。这也深刻阐明了哲学上共性与个性的关系，“和”是事物共性的一面，“不同”是事物个性的一面。即不同事物的存在各有特点和功用，它们的发展不是简单地把自己变成与其他事物一样的东西，而是沿着自己的规定性，通过自身的矛盾运动而变化发展。

二、教育人本管理的涵义

所谓教育的人本管理，就是“以人为中心，把满足人的需求，调动人的主动性、积极性、创造性放在首位，作为教育工作的最终价值取向。”这种管理理论除了具有“为了人、尊重人、理解人”以外，还具有“依靠人、满足人、发展人”等内涵。其核心就是把参与教育过程中的人视为社会人来看待，而不是作为自然人来对待，即不仅仅将他们看作一种管理对象或资源，而且使他们是其是、适其所、尽其才。教育的人本管理理论，反映了时代的需要、教育发展的需要。

三、教育人本管理的本质：和而不同

以上我们讨论了“和而不同”与“教育人本管理”的基本涵义，下面我们在这一讨论的基础上，尝试着从两个方面解释“和而不同”在教育人本管理中的意义。

1.“和而不同”在教育人本管理中的体现

教育究竟是什么？有的学者提出，教育即发展和完善人的潜能。那么重视以人为本的教育人本管理又应该怎样体现这一教育的内涵呢？众所周知，人的潜能是多种多样的，那教育人本管理怎样才能既使人们的各项潜能得以充分发挥和施展而又维持一种统一和谐的状态呢？

这就需要教育人本管理者在执行中追求一种和而不同的境界了。这里的“和”即道德与思想上的和谐。在教育工作中，要加强学生的道德修养和思想教育，真正使学生从内心深处去热爱祖国、热爱社会、热爱生活。这样的学生，即使能力发展不是很全面，也至少不会危害他人与社会，过上内心富足的生活，而“不同”即指学生天赋各有所长，在教育工作中应保护和培养其特长，尊重并支持他们的兴趣和爱好，使得人尽其才，以后在社会上能才尽其用。这就是“和而不同”在教育人本管理中的体现。

教育人本管理应主要包括“以学生为本”和以“教师为本”两个方面，其中以“学生发展为本”是教育人本管理的核心内容，而学生的发展依赖教师的发展，只有教师发展了，学生的发展才有保障。“和而不同”的理念既体现在教师的发展上，又体现在学生的发展上，即只要不违背各项法律与规章制度，就应鼓励其个性发展，使教育事业出现百家争鸣、百花争艳的景象。（下转第170页）

（上接第169页） 2.“和而不同”在教育人本管理中的落脚点：培养社会所需要的人才

关于教育人本管理的本质，各家各派的说法与观点见仁见智：“师生发展需要论”“发展科学知识论”“调动师生积极性论”等。而不管是什么理论都有一个大的前提，即都是在社会环境这一大背景下。所以说，不管发展出什么样的人才，都是在社会的潜移默化中成长起来的，最终也要流向社会这一大环境里去。

那什么是社会所需要的人才呢？这也应该是和而不同的，即只要不伤害大多数人利益，主导思想的方向是正确的，而且能为社会的发展作出贡献，无论大小，都可谓之人才。社会是一个对立统一的整体，只有不同的人才、不同的思想在其中相互碰撞、融合，社会才会得以前进。

综上所述，教育工作者在进行教育人本管理时应紧扣“和而不同”这一本质，让每一位学生的潜能得到充分的发展，并在社会中寻求或者创造出相对应的位置，才干得到充分的发挥。只有这样，教育才会活起来，社会才会兴旺起来。

参考文献：

[1]黄秋兰.“和而不同”的学习文化理念：兼谈以学校文化体现学校特色[J].教育学术月刊，2008（5）：41-43.

[2]王长纯.再论和而不同：全球化条件下中国比较教育发展的方向：论纲[J].外国教育研究，2005（9）：1-6.

[3]陈匡明，张小健.发展需要：教育人本管理的本质[J].长沙大学学报，2009（1）：135-137.

（作者单位 湖南省娄底市走马街镇中心学校）