对开展音乐拓展课的思考

【摘要】在现在的音乐教学中，人们都很注重教学的拓展。音乐拓展是新课程标准提倡并强调的。在教学过程中，教师要通过不断学习，开阔视野，善于发现音乐与相关文化之间的内在联系，这样的拓展是落实课程的具体体现。科学适度地拓展教学会更有效地为达成教学目标服务。

【关键词】音乐，教学，拓展课，认识，空间

近年来，学校在初一年级增设了多学科的拓展课。拓展课的开设是学校实施教育的重要举措，学生通过拓展课的学习，极大增强了他们对音乐的兴趣爱好，拓宽了他们的艺术视野空间。在感受、体验与表现音乐的过程中，审美意识和审美能力得到了进一步的提高。

1.转变思想认识，明确拓展作用

过去组织舞蹈队、合唱队一般吸收在这一方面有一定基础和特长的学生参加。现在音乐兴趣小组学生的组成，无论学生有无基础，只要他们喜欢愿意都可以参加进来。开始我还有些想法，认为没基础的学生怎么教？认为不会有什么好的结果。经过一段时间的实践，站在学生的立场上思考：我们过去习惯选拔尖子，培养尖子。习惯看结果，而不注重过程。难道基础不好，就不能参加兴趣小组吗？通过学习新的课程标准，使我认识到：音乐教育首先不是教授技能技巧，不是造就一个提琴演奏家，一位歌唱高手，而是要借着具体的艺术欣赏活动，比如，一首乐曲、一支歌曲，使学生来亲近艺术，从而喜欢艺术和热爱艺术。音乐教育目的是培养音乐听众，合格公民。而不是培养音乐的专门人才。初中阶段我们教师就是要为学生创造宽松的氛围，良好的音乐学习环境，提供给学生最好的音响资料，使他们有更多的机会学习接触和亲近音乐，从而培养起他们对音乐的兴趣和爱好。

2.拓宽学生音乐视野空间

我校农民户的学生比例较高，不具备家庭音乐学习的条件和环境。绝大多数学生对音乐的认识理解主要是流行音乐。音乐活动主要限于流行歌曲，对音乐的认识有限于较窄的空间。针对学生的情况选择中外优秀歌曲为教材，教给他们唱其中有《多瑙河之波》、《青春舞曲》、《让世界充满爱》、《说唱脸谱》等等，在学习的过程，培养良好的歌唱习惯，准确的咬字发音，注重歌唱中的情感体验，判断自己他们歌唱中的优点与不足。

京剧是我国的国剧，是中华民族的瑰宝。京剧中蕴含着博大精深的中华传统文化。对于广大青少年是极好的音乐教材。当前，京剧的听众年龄偏大。对初中学生中普及京剧艺术的任务十分紧迫，它是义不容辞的落在我们老师的肩上。我选择了比较活泼、轻松、诙谐有趣的精典选段为学生欣赏。如有玩笑戏《顶灯》、花旦戏《拾玉镯》、传统武戏《三岔口》，在学习中，介绍一些京剧的基本常识，懂得什么是京剧的行为与表演。学习唱京剧选段，把同学们的学习热情推向一个高潮。通过欣赏、学唱京剧，提高了学生对传统艺术的认识和了解，也使他们对我国这一古老的京剧艺术产生了浓厚的兴趣。除此之外，还组织了哑语手势和舞蹈学习的活动。

3.实现教学方式的多样化

传统的授课是老师在前面讲，学生在下面听，课堂气氛死板、单调，缺少师生间的交流和互动。在这种被动听课下，学生的音乐潜能是得不到很好挖掘的。在拓展课上我采取了多种不同的授课方式。在学习《让世界充满爱》之后，我请来聋哑学校的教师，教学生哑语手势。用哑语手势来演绎《让世界充满爱》的内容。学生们热情极高，我想他们不仅学会了一种语言，更多地是在他们的内心多了一分对残疾人的同情和关爱。在后面的排练中，让做得好的同学当小老师，讲解要领，示范手势动作。课堂气氛非常活跃，也收到了较好的效果。在校十六届艺术节演出中他们走上舞台，向全体师生做了汇报。他们那优美深情的歌声，准确的哑语手势，获得同学们的好评。在学习《青春舞曲》和《说唱脸谱》之后，我让学生们上台来表演，有独唱、小组唱，有歌声，有伴奏。通过学生的表演实践，学生自我表现意识增强，自信心提高，克服了胆怯心理。作为教师无论学生唱得好与不好，我都会给予更多的赞许和鼓励。

在学习秧歌和藏族舞时，多数学生都没有跳过舞，特别难为情，做出的动作有些不协调，于是我采取了老师教同学、同学教同学的方法，跳得好、学得快的同学帮助差一点同学，使他们能够互相学习，共同进步。

谈到参加兴趣小组的最大收获，初一四班周露同学写道：“过去她胆子比较小，不敢在众人面前唱歌。通过兴趣小组的学习（舞蹈的学习）她的胆子比以前大了，能够在众人面前去表现自我。”初一五班张倩同学写道：“学习舞蹈不仅加强了身体协调性，更增加了同学之间的友谊。”卢静同学写道：“通过学习使我对艺术有了更深一步的了解，也使我更加热爱音乐，深爱舞蹈，深爱艺术。”这就是同学们的心里话，她们的真实感受。

总之，拓展课也存在一些不足之处，如个别同学纪律散漫，学习不够认真等，需要我们在今后的活动中不断的完善与改进。