坚持以人为本 走内涵发展之路

由于高等教育的大众化程度越来越高，农村普高教育事业经历了高速的外延发展阶段。但由于外延拓展过快，在质量、水平、效益等方面捉襟见肘，许多问题顾及不够。以湖北省黄梅县第二中学为例，152名专职教师承担了3600多名学生的教育教学工作。学校师生比超过了1：25，80％的教师每周课时超过25节，而学校生源质量又不高。面对种种挑战，新形势下的农村普高教育必须坚持以人为本，走内涵发展之路，以回应社会寄予的厚望。

一、教师发展是学校内涵发展的根本动力

全国著名校长冯恩洪说：“学校里的一切如果是为了实现学生的发展，而不关心、研究教师的发展，那学生的发展就是有限度的发展，因为教学质量的提高首先源于教师队伍的自我超越。”简言之，教师发展是学校发展的基础，是学校内涵发展的核心动力。因此学校应当关注教师的发展，使其教育思想、职业道德、教研水平、教学艺术不断成熟、提升、创新。

思想先进是教师发展的灵魂，是教师不断走出自我、发展自我的原动力。我们应在“四观”上下工夫，培养和构筑新时代教师的教育思想。“四观”具体指在教育观上，确立以人为本的思想，肯定学生在教育活动中的主体性；在教学观上，注重开发学生的创造力；在学生观上，要正确对待每个学生，用爱心唤醒他们的心灵；在课堂观上，要使教师与学生成为合作的探索者、平等的对话者，学生与学生应成为协同的学习者。

品德高尚是教师发展的根本，是学校校风、教风、学风形成的关键因素。在师德师风建设上，学校通过主题活动、树立典型和每周一次的教研组学习、每月一次的集中学习、每期一次的集中培训、每年一次的主题论坛等形式，认真解决教师队伍中存在的思想不纯、纪律不严、作风不实的问题。通过一系列学习活动，教师们进一步统一思想、提高认识、更新观念、改变作风，增强了教职工队伍的创造力、凝聚力、战斗力，促进了学校教育教学改革的深入发展，激发了全体教职工构建和谐二中的激情。

教艺精湛是教师发展的关键。“以师为本”是学校高位走强的牢固基础。为了促进教师的全面发展和个性发展，我们坚持加大教育教学改革力度，运用新理念，探求新模式，使每位教师的发展融入学校的发展之中，使每位教师的成长与学校的成功同步，在共同进步中体现个性，在个性成长中推动学校走好内涵发展之路。我们以“园丁工程”和“青蓝工程”为龙头，通过搭建校本教研、继续教育、才艺展示、校际交流等平台，推行反思性教学，培养学科带头人和教坛新秀，逐步形成了一支崇师德、铸师魄、强师能，“乐在杏坛勤耕耘，只为桃李吐芬芳”的敬业团队。

二、德育工作是学校内涵发展的牢固基础

农村普高的学生由于接受的原始教育质量不高，视野较窄，问题更多。因此，学校的德育工作任重道远。近年来我们继承传统，改革创新，构建了一套新的德育体系，为学校内涵发展打下了基础。

一是走出社会、家庭、学校“三分天下”的误区，明确学校是青少年德育工作的主要承担者，教师是青少年德育工作的重要责任人。

二是走出单纯说教的误区，“以德为核，以爱为心”，与时代同步，与学生同心，在活动中找到共鸣点，创造新亮点。我们坚持每天一次校园广播，每周一次国旗下讲话，每月一次寝室文化设计大赛和黑板报评比，每学期一次法制讲座、运动会、红歌赛、军训，每年一次校园文化节等活动，培养学生遵纪守法的意识，增强学生的社会责任感，培养兴趣爱好，提高综合素质。

三是走出智育与德育互为因果的误区，提倡将德育融入各种知识学习之中，让德育在各种知识学习中起引领和激励作用。我们坚持以学生为本，尊重学生的主体性、自主性及个性差异，通过组织社团活动，举办体育、音乐、美术、广播传媒特色班等形式努力发展学生个性，让特长生享受特殊教育。

四是走出“班主任老师打天下”的误区，通过制度明确所有教职员工都是德育工作者，落实了“全员德育”的理念。全体教师在工作和生活中抓住一个“实”字，倾注一个“爱”字，自觉把自己所教的知识上升到人生意义的层面，用自己的言行做学生的人生导师。近年来，学校先后被评为黄冈市“平安校园”和“安全文明校园”；学校团委被团省委命名为“五四红旗团委”；赏识教育的成功经验被《人民日报》报道。

三、教育质量是学校内涵发展的不变核心

质量是立校之本。精细化管理是学校内涵提升的关键，也是打造学校形象的抓手。而实行管理的精细化，必须做到每一项工作都有严格的标准和流程，责任到人、分工细化。

首先，学校强化了三项管理。一是推行质量目标管理，从实际出发，制订出教学管理工作的总体目标，并层层分解，落实到教师和学生个人身上。二是完善了教学过程管理，切实加强了对教学全过程的严格检查、监控，强调结果，更重视过程，逐步实现了管理的制度化、规范化、科学化。三是严格教学制度管理，完善了教学管理制度和方案，发挥制度在教学管理中的激励、约束和评价作用，增强教师的工作责任感，规范工作要求，保证教学工作的顺利开展。

其次，学校整合内外资源，加快教师成长。成功的教育不仅需要信念，还需要智慧，而最大限度地开发团队智慧是取得胜利的保证。学校一是充分发挥备课组的作用，积极营造有竞争、有协作、相互促进、共同提高的和谐氛围，倡导求真、务实、勤勉、治学的教学风尚。二是坚持中心命题小组命题制度。每科选定3～4名责任心强、业务能力强、备考经验丰富的骨干教师组成命题小组，以“选题要精细，密度要适度，难度要适宜，反馈要及时”，以及“确保中档题拿高分，基础题不失分，高难题多拿分”为原则，精心选题。其他教师做题后提出修改意见，然后在集体备课时讨论通过，确保试题质量。三是创设了校内外交流学习平台。针对学校师资不平衡的现状，积极采取“走出去、请进来”的对策使教师变弱为强。此外学校还要求每个学科组每周至少上一节研讨课，使教师们互相取长补短，加快专业成长。

最后，学校全力推行新课程改革。近年来，我们先后推行了“提出问题、自主学习、合作探究、个别指导、统一点拨、训练巩固”的课堂结构新模式，“分层管理、分层设标、分层教学、分层练习、分层考查”的教学管理模式，“先学后教，以学定教，当堂训练”的学案导学模式。这些模式关注了所有学生，深受学生欢迎。学生的学习能力、兴趣、成绩也有了明显提高。

四、丰富的校园文化是学校内涵发展的必备条件

校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛。优秀的学校文化是优质学校的灵魂，是优质学校重要的生命根基。学校以科学发展观为指导，结合本校实际提出的办学理念是“一切为了学生的和谐发展”，办学目标是“一流的环境，一流的设施，一流的师资，一流的管理，一流的服务，一流的人才”，办学宗旨是“努力将黄梅二中打造成阳光二中、和谐二中、务实二中、创新二中、节约型二中、学习型二中”。

我们十分注重完善设施，让学生在学校优美的环境中处处受到艺术的感染，得到美的享受。经过多年的努力，校园绿化率已达100％，绿化覆盖率在50％左右。学校内景点错落有致、幽雅绵延。整个校园春有花、夏有荫、秋有果、冬有青。学校还因此被评为“湖北省绿色文明校园”。

学校积极开发校本课程，编辑校本教材，积累精神财富。学校先后开发了《璀璨百年》《示范风采》等校本教材。其以诗证史的风格，受到黄冈市诗词学会的好评。

学校文化说到底就是一所学校具有本土特色的精、气、神。这种精、气、神既需要长时间的积淀，又应该有与时俱进的发展。今后我们将继续提炼学校多年办学的文化精粹，并不断赋予其新的内涵，为创办人民满意的理想学校而努力奋斗。

作者单位　湖北省黄梅县第二中学