教学网站在信息技术课堂中的应用

摘要：本文提出，在信息技术课堂中，利用教学网站可以弥补和拓展学生在信息交流、主体性发挥等方面存在的需求，同时使教师能对学生的知识掌握情况进行适时评价。

关键词：教学网站；信息技术学科；整合

在信息技术教学中利用教学网站辅助教学，有着信息技术与其他学科教学整合相同的一面，如都涉及学科知识内容、教学手段的运用和技术策略的设计等多方面的要素，更多关注的是技术环境下教与学理论的应用；同时又有着其他学科所不具备的特点，学生间技术水平差异很大，对不同知识点、不同软件的应用使得教师很难从头至尾、细致入微地去选择软件，并逐一讲授软件的操作步骤，但信息技术是一门实践性很强的学科，需要在课堂上留有更多的时间让学生实践操作、研究探讨。面对信息技术的这些特点，应用教育网站辅助课堂教学就很有优势。

教学网站的设计

教材不断革新，多媒体技术、网络技术应用、程序设计作为选修模块成为我们课堂的重要内容，这其中不乏图形图像的处理、动画的制作、网站的设计，这对我们教师的技能水平提出了较高的专业要求。

在教学网站上，教师可以按照计划把知识预先分类，包括课程内容和学生学习有可能需要用到的资源，如文本、视频、动画或声音等，并根据教材实施过程不断进行扩充和调节。每节课学生在完成基础知识学习后，可以利用网站进行拓展学习。同样一节课的时间，基于教师在课前做了大量准备工作，课堂中就可以提纲挈领抓住重点环节讲解，留给学生有更多的实践机会去探索。

教学网站还能够记录学生的学习状态，对学生和教师进行反馈，从而有利于教师在学生进行活动时提出有建设性的意见，有助于教师和学生、学生与学生进行更多的交流。网站的设计可以参考下图。

信息技术课时相对较少，要在短时间内扎实掌握一项操作就要求教师尽量提高课堂效率。教师利用教学网站可以将学习内容、范例、拓展知识等预先放置在网站，学生凭个人账号，灵活查阅、下载、辅助学习，还可以通过网站自己的作业，与老师、同学交流。由于是基于课堂的辅网站，教师的建议和学生实践模块要精简，不必太过于复杂，或者将多节课一个个小的学习模块串联起来，构成一个大的主题，每节课的活动和实践只需要完成其中的一个或几个即可。

教学网站的应用

目前有很多学校信息教研组建立了自己的教学网站，其结构功能简单，却可以丰富、完善课堂内容，改变过去单调的讲练结合的课堂教学模式，提高课堂效率。笔者认为，利用教学网站教学的主要环节如下。

1.新用户账号的创建。利用创建账户功能将新入校学生的学号和姓名导入，建立学生账号，账号内信息在服务器上保留至其毕业。如学生信息有变动，只需进行简单的追加、删除或者修改操作。

2.课前将教案及所需素材上传至网站。将教师的教案放置在网站，教师上课可以精炼讲解内容，学生可以在听课之后，下载教案进行细节回顾和强化。教师提供素材的目的是有针对性地解决学生上课时间紧内容多的问题，便于学生更好、更有效地完成操作。

3.正式上课时，学生用自己的账号和密码登录，共享网站内资源。学生登录时，实现电子签到，可以看到本节课的教案和作业要求以及所需素材等资料。教师进行关键知识点的讲解后，学生根据自己的设计需要，下载教学网站提供的资料。完成作业后，按照网站要求的格式进行上传。

4.教师通过管理账号登录，能够查看学生的出勤和作业记录，完成教学评价。教师可以方便地关注每一份作业，并进行电子点评，学生之间也可以看到对方的作业，并进行评价和投票。

5.高效利用课上时间，根据自身水平进行拓展学习。有了教学网站，教师在备课中就有了较大的发挥空间，既可以把细致的步骤总结成文档供初学者学习，也可以将拓展提高的作业留给学有余力的学生，把积累的好作品上传开拓学生视野。

我们应该充分认识到，网络技术并不能够解决所有的问题。建立教学网站，对教师的技能水平是一种挑战，对我们的课堂是一次创新和提升。目前，有更多相关专业的毕业生加入到信息技术教师的行列，相信各学校信息技术组齐心合力，一定能规划出最适合自己学校的教学网站。

参考文献：

[1]何克抗.TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展（下）[J].电化教育研究，2012（6）.

[2]常欣，徐璐娜.外语网络课堂教学模式及其发展趋势[J].电化教育研究，2012（10）.