浅析小学生厌学现象及应对策略

【摘 要】小学生厌学问题普遍存在，作为教师，要根据小学生的特点去分析他们厌学的原因，针对具体情况进行有效措施，对症下药，做到因生施策，确保小学生能够度过危险期，让孩子快乐健康学习。

【关键词】厌学;原因;策略

学生厌学，历来是教师面对的最普通，最头痛的问题。教育部三令五申的要求对学生进行作业的减负，学校教育也更注重学生的素质培养，教学方法也更符合学生的特点，教育质量也愈来愈高，然而，学生的厌学问题依然存在。就我从事多年的教育经验来看，学生厌学也属于正常，关键就看老师和家长如何进行疏导。

一、学生厌学原因分析

要对厌学学生进行疏导教育，首先了解学生因为什么厌学，要对症下药，才能彻底解除。导致小学生厌学的原因很多，大致可以分为以下几种：

一是学习兴趣不浓，缺乏学习动力，导致学生厌学。这部分学生大多数因为学习成绩不佳，对学习感到乏味，被动学习，对学习任务只是穷于应付，缺少学习动力，因此厌学。而导致厌学的原因很多，总的来说有以下原因。

首先，部分学生学习底子薄，基础太差，导致对学习失去兴趣。有些孩子在文化学习方面能力较低，导致学习基础差;有些孩子家长忙于生计，对孩子长期疏于管教，放任自流，而学生的学习自觉性又差，在学习上不够用心，时间长了，导致学习基础差;有些孩子由于家庭条件优越，从小娇生惯养，在学习上不愿独立思考，一遇到难题，就叫苦不迭，而家长又十分溺爱，不做过多的要求，导致学习基础较差;有些孩子的父母均外出打工，将孩子托付于爷爷奶奶，爷爷奶奶既不能给孩子进行课业的辅导，又过分的迁就孩子导致学习基础差，等等。孩子又经过了一天的学校生活，疲惫不堪地回到家中，大人们都在悠闲自在地欣赏电视节目，而小小的孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受孩子们的负担实在太重了。久而久之，多学习失去了兴趣，产生厌学情绪。

其次，部分学生生没有明确的学习目标，盲目学习是导致失去学习兴趣的另一原因。这些学生不知为何而学习，不了解学习的意义，更不知如何发展自己，而有的不到家长，老师的引导，没有较高的追求。因而对自己的学习要求不高，成绩不稳定久而久之，对学习失去兴趣，产生厌学情绪。

第三，学习方法不当，因而厌学。这些学生在学习上还是比较刻苦，但是由于学习不够灵活，学习方法不当，结果越学越苦，越学越累，导致身心俱疲，信心不足，产生自卑心理，逐渐多学习失去兴趣，产生厌学情绪。

第四，不善于同学交流，唯我独尊。大部分厌学学生都不太受同学欢迎， 甚至经常受到同学的排挤。与他们交往密切的基本上都是像他们一样学习成绩差、不太愿意学习的同学，他们感觉不到集体的温暖。

二是社会上的各种消极因素导致学生厌学情绪。随着社会的发展，学生接触社会的机会越来越多，由于年龄小，不慎沾染了很多不良的社会风气，对学生的身心产生了很大的负面印象，导致学生无心学习，产生厌学情绪。

第一、追求物质享受，忽视精神追求。由于现在高学历的人才很多，而又有找不到工作，家长一味的贪图眼前的实惠，错误地认为只要有钱就有了一切，有了钱就可以吃的好，穿得好，对孩子的学习不重视，导致厌学情绪。

第二、沉溺网络，无心学习。近几年来，由于家家的电脑的普及，家长一下班，就坐在电脑前上网，聊天，无心管理孩子的学习。而网络里的虚拟世界又诱惑着孩子的心， 因此对学习失去了兴趣，产生厌学情绪。

第三、家长的过高要求与期望。“望子成龙”、“望女成凤”是每位当家长的心愿。可是，每位孩子的心理素质、学习能力是不同的，过高的要求反而会适得其反。家长只有在孩子的实际能力和水平下，提出适当的要求，才会使孩子尝到“跳一跳，摘到果子”的甜头。如果期望过高，只会使孩子觉得自己无论怎样努力也达不到父母的要求，无论怎样努力都是失败，渐渐的就会失去信心，对自己的能力产生了怀疑，造成了厌学的严重后果。

第四、家庭成员不和睦。一个充满战争硝烟的家庭和一个冷如冰窖的家庭都会影响孩子的情绪，孩子在这样的家庭里丝毫感受不到家庭的温暖，他们也每天处在焦虑不安中，试问又哪来的心思去学习呢？所以厌学情绪的产生也是无可厚非的。

二、应对学生厌学的策略

面对厌学的学生，作为家长，老师一定要有足够的耐心，能宽容接受孩子们身上的各种不良的习惯，用爱心对他们进行细心的教育，精诚所至，金石为开，逐渐培养孩子们的学习兴趣。

一是创设教学情景，激发学生学习兴趣。 兴趣是引导走向好学的最好老师，是走向求职的最有力的向导，是调动学生学习动机的内在因素。因此老师要有意识地，科学的激发学生的学习兴趣。要让学生发自内心地、自觉自愿地主动学习书本上的那些知识，并做到不仅知其然，而且知其所以然，摆在第一位的是要让学生对学习产生浓厚的兴趣，渴望学会写字、阅读、作文、计算、绘画等。要根据不同学生的不同情况来采取措施。

二是创造良好的学习坏境，做好学生思想转化工作。良好的学习坏境能给学生提供一个良好的学习氛围。作为教师首先要为学生创造一个有良好的学习风气的班级坏境。使厌学学生能受到其他较为上进学生的影响。其次教师要为学生创造自主学习的机会，留给他们以空间和自由，让他们自己去发现、去探索、去寻找规律，那就一定会为学生将来的发展和提高打下坚实的基础。第三，班级的学习环境要宽松，不要师厌学的学生感到学习的压力过重，降低学习的难度，逐步提高学习的兴趣。

三是尊重学生，给每一个学生期望与鼓励。苏霍姆林斯基曾指出：“要在很长时间内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上面，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你牢固地掌握了它，你就会成为真正的能手。”让每一个学生成功是教师不可推卸的责任。教师要尊重学生，关注学生，给每一个学生机会，发掘每一个学生的潜能，让他们在原有基础上得到提高和发展。

四是做好学生的心理疏导工作，培养学生的自信心。作为一名小学教师，充当的角色是多方面的：即是心里辅导老师，又是教书育人的引路人，还是孩子的父母，不仅要关心学生的学习情况，身体健康，也要关心学生的心理健康。及时发现学生的心理变化，耐心的出道，帮助孩子走出心理误区，要敢于面对现实中存在的问题和困难。

五是指导课余生活，加强家校联系。小学生受家庭环境和家长教育方式的影响极大，指导家长在家庭中对学生进行心理教育，使学校教育与家庭教育形成合力，是提高心育效益的重要举措。学校定期聘请专家为家长进行心理辅导，班主任老师通过短信、电话、家访、QQ聊天等多种方式与家长进行沟通，引导家长谨慎自己的一言一行，用严慈相济的爱帮助孩子形成健康的心理和健全的人格。教育家长如果发现孩子厌学，不要过分着急和焦虑，家长要营造宽松温暖的学习氛围，改变不科学的教育方法，帮助孩子树立正确的目标。平时多注意观察孩子的行为，努力去了解自己的孩子。家长应该主动体贴、安慰孩子，克服孩子心理上的挫折，面对现实地多给孩子支持、疏导和鼓励，还可以送孩子去心理咨询。

教育的领域绝不是仅仅限制于课堂教学之内，也绝不仅仅局限于教师的讲授之中，学习是无处不在，无时不在的，关键看教师是否充分有效地利用教学资源，抓住教育契机，让学生进入到学习的广阔空间之中，寻求自我发展。只有导之以法，学生才能把学习看作是自我发展的需求，而不是别人要求达到的目标。