深化课改背景下构建高中英语高效课堂的实践与探索

时间:2022-08-25 09:56:49

深化课改背景下构建高中英语高效课堂的实践与探索

【摘要】课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地,如何构建英语高效课堂,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是每一位英语教师的首要任务。笔者结合自身课堂教学实践,阐述了构建英语高效课堂的重要意义,分析了目前英语课堂教学现状,并探讨了构建英语高效课堂的途径。

【关键词】深化课改 ; 高中英语 ; 高效课堂

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2014)22-0073-01

所谓高效课堂,指教师在相对短的时间里,让学生获取更多的知识与能力,从而提高学生分析问题和解决问题能力的课堂活动。因此,教师要充分利用课堂上的每一分钟,科学地设计课堂教学中的每项活动,从而促进英语学习效率。优化课堂教学,提高教学质量,是深化英语课堂教学改革的需要。研究课堂有效教学,构建高中英语高效课堂是非常有必要的。高效课堂可以有效增强学生的学习动机,提高学生综合素质,促进学生形成健全的价值观,教学也进一步强调效率化、最优化和效益化,高效课堂的建立是促进英语教学发展的必由之路。

一、高中英语课堂教学现状

(一)教师专业素养有待加强

首先是部分教师教育观念陈旧,认为成绩是检验学习的唯一标准。因此在课堂教学中,语法仍是学习的主要内容,相应的,过于重视理论知识就更加凸显教师的主导作用。其次是专业知识狭窄。教师讲的基本都是教材内容和对应的练习,不进行相关文化知识的涉猎。同时教师接触异域文化的机会少,往往停留在基本常识阶段,流于疏浅,使得学生无法正确理解英语文化内涵。

(二)学生缺乏高效的学习效率

学生未真正把英语当作一种交流工具来看待,使得英语学习沦为任务,成为负担。再者认为英语学习重点是语法,对教材中的文化直接忽视。而缺乏文化底蕴为支撑,英语只是呆板的理论,不能实现发挥真正价值。

(三)课堂教学效率低下

很多教师教学方式守旧单一,把讲台当做自己演讲的舞台,未能激发学生的学习兴趣,更忽视学生学习主体性的发挥。也有教师教学组织不够合理,按照成绩分座位,讲课时主要照顾前排的“好”学生,对于后排学生不管不问,严重伤害了学生自尊,造成课堂秩序越发混乱,效率低下。

二、构建高中英语高效课堂的途径

为了提高英语教学质量,适应新课改对教师的要求,笔者根据自身课堂教学实践方面的经验总结,认为可从以下几方面入手来打造高效课堂:

(一)教师必须提高自身专业素质

1.提高英语语言专业素养

英语教师语言要力求生动准确、逻辑性强,并富于哲理性和幽默感;声音适度、悦耳;板书规范工整、美观大方。为实现自身专业成长,要为自己创造业务提高的环境,从听、说、读、写四方面培养自己,温暖自己,提高自己。听:通过观看CCTV9,收听VOA、BBC、CNB等都是很好的听力练习途径;说:通过课堂练习、网络培训、英语教师间对话、外教辅导等都可大有收获;读:阅读《英语新概念》、《展望未来》、《综合英语》、《积极英语》等教程都很有价值;写:动笔练习写英语书信、英语邮件、英语诗歌、英语作文都是很好的练习方式。虽然我们缺乏英语的语言环境,但只要你有心去创造,你的心中、耳边和周围到处有英语,英语无处不在。

2.增加英语国家的文化和习俗知识积累

语言是思维的外在表现形式,而思维又在很大程度上受到文化的影响。英语作为一门语言,沉积了很多的国家文化。所以,英语教师在传授英语知识的同时,必须十分注重英语国家文化知识的教育,有意识地提高学生的英语文化意识。同时,要加强东西方文化的横向比较,只有这样,才能真正培养学生运用英语进行交际的能力。

3.提高英语教学能力素质

在课堂组织上,教师是学生学习的指导者、组织者和参与者。教师应避免课堂形式单一,片面主导课堂,缺少互动的教学。应开动脑筋,通过多种形式如问答、自由谈话、分组合作、话题讨论、竞赛、演讲、背诵比赛等组织课堂,拓宽学生的思路,激发学生的学习兴趣,让学生人人参与活动,真正体现学生是课堂的主人,而教师是课堂的组织者、引导者和帮助者。教学形式的多样性能创设一个活跃、积极的学习氛围,为学生提供实践英语、展现才能的舞台,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生的长远发展。

(二)帮助学生构建高效的学习方式

学生是学习的主体,所有的教学过程必须落实到学生的发展上来才有实际的意义。所以要培养学生的创新精神和实践能力,要在学习过程中凸显学生发现、调查、探究等认识活动,研讨、合作、探究的学习方式应该走进课堂,并且成为学生学习的主流。

1.对学生进行学习方法指导。教师要把学生学习的方法和过程作为自己认识的对象,由注重“教法”转为注重“学法”,不仅看重学生的“学会”,更要看重学生的“会学”。

2.引导学生进行探究式学习。探究式学习是学生在教师的指导下,自主地确定课题,主动地探究,积极地寻求解决问题的办法,从而谋求个体创造潜能的发挥,树立自信、自强的精神风貌。

3.组织生动活泼的课外活动,创设合作学习环境。根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。在活动中,应根据每个学生的不同条件,有效地发挥每个学生的特长。教师要善于诱导,保护学生的好奇心和表现欲,使他们能够互相学习、互相欣赏,善于取长补短,培养他们的团结协作精神、公平竞争意识,丰富他们的情感体验,发展他们的自主性和创新意识。

总之,英语课堂教学是一个教师与学生不断调整、摸索的学习过程,新课程改革给我们的教育指明了前行的方向。激活学生学习兴趣,提高课堂效率,使学生所学语言知识、技能和学习方法在现实生活中得以充分发挥和应用。通过对课堂教学不断的探索和提高,实现英语课堂教学的真正高效。

参考文献

[1]教育部.《普通高中英语课程标准》 人民教育出版社,2006

[2]李炳亭,《高效课堂22条》,山东文艺出版社,2009,5

[3]朱红霞,《提高中学英语课堂教学有效性的研究》,课题研究中期报告[R], 2011.12

[4]朱介文,《高中英语课堂教学问题及其诊断》,新课程,2008,2

[5]赵敏仓,《新课程改革下高中英语课堂有效教学策略的研究》,重庆师范大学. 2013,9

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