解析农村初中数学教学方法的改进

摘 要：传统的教学方式目前在农村依然大行其道，表现形式主要是满堂灌、填鸭式，这种方式的弊端是以老师的思维代替学生的思维，往往是学生跟不上老师的思路，造成的结果就是学生消化不了所学的内容，循环往复，越填越多，最后不堪重负，导致厌学。因此，传统的教学方式已经不能适应新课改的发展需求，尤其是数学的教学方式。数学有其本身的特点，枯燥，乏味，抽象而不具体。农村初中的数学教学方法，更有改进的迫切需要，基于此，提出的教学方法是“自主探究，合作交流”的模式化学习，学习重在优化方法，提高学习效率，有效推进素质教育。

关键词：农村初中；数学教学；方法改进

现阶段农村中的教师对传统的教学大纲指导下的教学体系运用起来得心应手，这种教学体系注重严密的逻辑推理，思辨意味浓厚，抽象的东西较多，主要是注重课堂效果，但是与现实生活相去甚远。这种体系教出的学生有比较系统的理论知识，有严密的逻辑推理能力，较强的运算技能，但是缺乏动手实践能力，独立操作能力也不强，创新精神与实践能力严重缺乏，从而形成学无所用，所学知识与生活、社会脱节，到实际工作的时候两眼一抹黑，具体工作中还要重新学习，这样既浪费了时间，也不符合当今社会对人才的要求。因此，不符合时代需要的教学方法必须改进。

一、资料分析

1.农村教学方法的改进优点

为了顺应改革大潮，国家及时制订并修改了《义务教育数学课程标准》，这个标准制订得非常及时，能够真正实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。标准的制订主要好处就是能够学以致用，而不是像过去一样局限在书本上。而且大大地提高了学生学习的主动性。

2.农村数学教学法的缺点

过去的农村教学方式是填鸭式、满堂灌、注入式，在新课改的要求下这些方式不行了，向广大教师提出了更高的要求，要求教师转变思维，转变到启发学生，激发他们的积极性，让学生自主学习、自主探究，生生、师生合作与交流，同时也要与实践相结合，留足够的时间和空间给学生，让学生成为学习的主人。老师仅仅就是组织者、参与者和合作者。

二、针对农村教学的不足之处采取的改正措施

既然是新的教学方法，那么就有一个适应的过程，因此现阶段还应以摸底为主，看看在实践中还有什么困难，目的只有一个，就是提高学生学习的兴趣，让他们能够更好地、更主动地学习。尤其是农村的初中生，大胆放手让学生去动手实践，不要害怕放出去收不回，只有这样，新课改才能落实，学生的动手能力才能提高，也只有这样，学生的实践创新能力才能得以提高。

因此，要为农村教师创造更好的教学条件，表现在外部就需要国家提高他们的待遇，让他们安心教学，老师自己要加强学习与研究，提高思想政治素质和教学业务水平，还要加强城乡互补，合作交流等等。农村教师比城市教师有更多的艰辛与困苦，要理解支持他们，在生活的各个方面帮助他们，只有这样才能更好地落实新课改。不走形式，不玩花样，实实在在，改有效，改有成果，为学生服务，为教学服务，为提高数学教学质量服务。

综上所述，本着知无不言言无不尽的原则，笔者把自己几年来的实践体会写出来，目的就是把新课改推广开来，为广大学生服务，特别是为农村初中生服务，为提高数学教学质量服务。因此，我们教师要有事业心，责任感，以积极的心态投入到课改实验中去，要树立终身学习的观念，更新知识，不要害怕困难，迎风浪，勇实践，创新开拓，为中华民族的伟大复兴，为全面建设小康社会作出自己应有的贡献。

参考文献：

[1]潘海霞.让教学策略成为一种需求[J].河北教育：教学版，2011（01）.

[2]丁美红.浅谈教学策略的教学方法[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集，2007.

（作者单位 贵州省仁怀市火石岗中学）