浪费5分钟,收获40分钟的效率

不久前的一天，因为听课关系把数学课调到了下午第三节，孩子们上了整整一天的课本来就很累了，再加上天气炎热，显得更加疲惫不堪。当我走进教室的那一刹那，我便感受到了孩子们的累，一个个都无精打采的趴在了座位上，连讲话都少了平时的生动。上课铃声响起，可这样的状态孩子们怎么可能做到全神贯注的听讲呢？ 这时我做了一个决定：“同学们，徐老师看到大家这么累，很是心疼，所以，上课前先给大家5分钟闭眼休息，把所有的疲劳在这5分钟休息时间内统统赶走！”孩子们一听到这番话，顿时疲劳赶走了一大半，趴下闭眼休息5分钟后的精神状态已经全然不同，个个孩子都是精神奕奕的。随之效率很高的把内容在剩下的时间内都完成了。

上完课我不免暗暗称赞我的这个决定是正确的。如果没有那5分钟的浪费，也许原本的任务根本就完不成，而且孩子们和我上完课也许都会更累。可这短短的5分钟怎么会有这么大的作用？其实，我们的大脑在工作时，它的各个区域，时而充血，变得鲜红，时而贫血，变得苍白。俄国生理学家巴甫洛夫把正在工作的区域叫做兴奋区域，没有工作的区域称之为抑制区域。如某区域长时间兴奋，就会大量消耗这一区域细胞的能量，从而大大降低学习的能力。心情舒畅、快乐，此时大脑细胞的活动处于最佳状态，智力活动也成效卓著。反之，在忧伤、抑郁、迷惘时，记忆，思考能力就每况愈下。而孩子们正是处于长时间兴奋之后的抑郁状态，所以这短短的5分钟，让孩子们在惊喜中感受到了老师的关爱，从而又把抑郁的心态调节到了舒畅快乐的状态。其实像这样的“5分钟”在我们的教育教学中还有很多。

一、给孩子5分钟的思考时间

随着五言的高度重视，更要求我们在课堂上要做到高效，这样一来很多老师都想着能留给孩子作业的时间，可一节课只有40分钟，既要完成教学内容，又要给孩子练习时间，实在非常紧张，就导致了课上少了给孩子思考的时间。简单的问题下去，孩子还能很快回答，但相反地如若问了难度较高的问题，对于比较优秀的孩子来说也许还能回答，可其他大部分孩子经常是听了一脸茫然。当你讲到下一个知识点的时候，也许他还在想着上一个知识点所引申出的相关问题到底是如何得出答案的，所以在课堂中只要再给孩子稍微多一点点的思考时间，孩子就能把这个知识点想通，从而也能顺利的进入到下一知识点的学习中。从中我们不难看到，给了孩子们思考的时间，反而节约了孩子们因知识点的不解而进行相关科目补课的时间。

二、给孩子5分钟交流的时间

交流是人类在发展过程中不可缺少的，它是人类发表自己对某些事物看法的必要手段，它使信息得以传播，思想得以碰撞，这就不难想象教室里那么多孩子聚在一起的时候，孩子需要很大的控制力才能暂时停下交流的进程，而与此同时作为老师的我们则经常要求孩子保持安静，但往往有个别孩子控制不住自己想要发表见解的嘴巴，其实他们没错，他们只是在错误的时间做了正确的事情，因此平时我们应该多给孩子尽情交流的时间，同时让孩子明白，聪明的小朋友知道在什么时间交流，在什么时间保持安静。

三、给孩子5分钟的表扬时间

教师这个职业和其他职业不同，看似没有事，实则事情又多又繁琐。在琐碎繁忙的工作中，难免会变得有些心情烦躁，对于孩子的表现也会因为心情的关系，而导致只看到了孩子们的缺点，这样一来，多了批评少了表扬，而在这样的环境中长大的孩子往往是缺少阳光缺少自信的，缺少自信的人不管做什么事情都很难获得成功。所以每天都要争取5分钟的时间，在全班面前表扬表现好的学生，表扬进步的学生……表扬的方式可以不同，如可以让孩子通过观察来互相表扬；也可以老师点名表扬；还可以把名字写在黑板上，让孩子大声的读，从而以被表扬的孩子为榜样……同时孩子的学习兴趣也会随之提高，从长远利益看，这不仅有助于提高该班级的学习氛围，而且对孩子的性格也起到了一定的促进作用。

任何一门乐器在学习过程当中都会涉及到紧张与松弛这两个根本性内容，合理掌握“紧张”与“松弛”可以为延长演奏生命打下坚实基础。乐器有张有弛，学习也是一样。如果始终处于同一种状态，不是过于紧张就是太过放松，很容易出现“高位心死”的现象。没有生命和活力就意味着一切的努力都是惘然，所以我们要对此进行调节，大方的“浪费”5分钟，看似浪费，实则换取了40分钟的高效率。