营造以学生为主体的高中语文课堂尝试与探究

摘 要 当前形势下的高中语文教师，需要认识和研究新理念，形成以创新为主的面向学生的教学模式。语文教学需要教师在教学教研中提升自身教学能力，尝试以培养提高学生学习能力的学生主体课堂。本文试从探究与尝试角度对营造以学生为主体的高中语文课堂进行了有益的探讨。

关键词 有效；互动；自主；分层

营造以学生为主体的高中语文课堂，应该是我们极力的追求和目标。

教学局面的改变，最终体现在学习主体学习意识的变革，而这样的变革的源动力必须自教师的变革出发。面对灵活创新的高中语文教材，我们唯有不断改革教法，形成以学生为主体的语文教学模式，竭力培养学生的学习意识。

一、以学生为主体是有效教学的厚实土壤

教学有效性研究，源于二十世纪西方教育科学化运动。在美国行为主义心理学影响下，教学的有效性日渐引起广泛关注。

行为主义教育者认为，教学由外部世界（课本、教参、教具等客观教学设施等）的物质条件、内部的心理世界（师生的认知、意识、情感、愿望等）的精神活动状和行为世界（如课堂问答、阐释理解、辅导练习等）行为过程确定的三位一体的系统。研究发现，教学行为对教学效果的影响最为重要。有效的课堂教学应体现经过教师一段时间的教学后，学生知识和能力的改变：学生有无进步，这包括知识技能层面的进步，也包括心理健康层面的改善。

换言之，有效课堂并不是指教师有没有完成教学内容或教得是否认真，而是指学生学到了什么，是否可以主动学习。

二、互动性原则凸显学生主体

为同一个目标，不同的老师采用各具特色的方法，这就是教学艺术。教学是个互动的过程，师生互动是学生主体性的表现。

营造以学生为主体的语文课堂，就要打破传统的“教师独白”，形成良性的“师生”“生生”交互的局面。教师应根据教学内容选择教学方法，而这些方法的有效性在于学生是否开始参与学习，学生的思维能力是否得到发展，学生是否已经开始去学着发现问题和解决问题。教师的任务不只在完成自己的原定计划，而是在能否及时调整策略，引导学生不偏离学习方向，又能让学生乐于活动，获得体验，真正体现“以生为本”的精神。

学生的主体性是一种有效的结果。不要为了互动而互动，为了启发而启发。体现学生主体性的互动最好给学生分组活动，让学生相互配合，促使学生全体参与。

三、自主学习能力是学生主体性的本质

营造以学生为主体的课堂，提高学生的自主学习能力，与对学生课堂以能力培养分不开。学生能学习自主了，教师就可顺利地组织学生学习，学生也可以及时理解老师提供的学习资源，把精力放在简化利用资源所需要的思考过程上。

结合高中学生特点，要提高效率，培养学生自主学习能力，需要教师在教学中经常给学生一些新鲜的感受与刺激，以促进对知识的理解和掌握，进而激发学习兴趣，引发思维。

教师精心设计的问题，可以促进学生思考，帮助学生由感性到理性，提高参与发现、分析和解决问题的能力。学生探索能力的培养不是一节课的效果，而是长时间付出后的收获。

四、科学的作业设置是提高主体性的重要手段

以学生为主体的课堂作业要让学生巩固所学，启发新思。我们的语文课堂，在作业设置上，必须考虑学生实际情况，结合授课内容精心设计。

首先，作业安排与布置应分层设置作业。应让每个学生都得到发展，设计时一定要根据学生的实际，设置好梯度：可以有大家都能完成的基础作业，也可以再有一定量的提高作业。有难度的提高作业并不要求每位学生都必须完成，但应是与下一步学习有关联的，完成作业的学生可以在之后学习的过程中有更大的收获，没能完成作业的同学也可以在之后的学习中慢慢理解这次的问题。这样的分层不仅提高了学生完成作业的效率，也在培养学生学习的延续性。其次，作业的安排与设置需要一定的新创。一个优秀的教师，首先必须是一个优秀的学生。在参考资料泛滥的当前情况下，教师要明辨优劣，要以课堂目标为指导，让学生练习到课堂任务需要练习的内容，确保课堂作业与课堂教学目标的一致性，这才能形成有效作业。

当然，以学生为主体的课堂建设，是一个长期工程，需要教师在学生行为习惯的养成上艰辛的付出。或许，在一个短短的时期，我们还看不到课堂的结果，但在滴水石穿的努力下，一定可以看到转机与希望。任何专家也不可能通过某一节课就让我们现有的学生产生极大的改变，“速成”不是教育，只是对学生不负责的广告，是没有深入理解“学生主体性”的表现。建设以学生为主体的课堂，需要的是我们教师长期不懈的辛苦付出。

总之，以学生为主体的课堂建设是以个教育界严肃的课题，是作为教师的我们的追求和目标。新课程改革的铺开，改变了学生学习方式，更改变了我们教师的思维模式，为我们的课堂教学点亮了一盏不熄的明灯。因为新课程下的课堂教学的丰富多样性，我们更要认识到，教学的关键不在于形式，只要对教学有益，都应去尝试。以学生为主体的课堂建设过程，也是我们教师自身不断学习与提高的过程。教学相长，收获是给有心人的。

营造以学生为主体的高中语文课堂，我们，永远在路上！

参考文献：

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