再用复式教学法进行小学教学

复式教学法在我国有悠久的历史，无论是上世纪八、九十年代，还是在实施新课程理念的今天，无不表现着它旺盛的生命力。针对当今农村生源匮乏，班级多学生少的现状，复式教学法是一个很好的方法。

一、抓住复式教学的特点，进行教学

复式教学有何特点呢?用复式教学班和单式教学相比，就语文教学而言，其教学任务和具体教学要求。语文基本功和教学顺序的安排都是相同的：不同的是课堂形式和直接教学和间接教学。这就是复式教学班与单式教学班不同的特点。

1　“两多两少”的特点。

即年级多、任务多：学生少、直接教学机会少。教师要认真钻研教材，了解学生，提高课堂教学效率。如：《画家乡》一课，课文中有五位小朋友画了五幅不同家乡的插图，同时配有五段描写家乡美的文字。其中以激发学生热爱自己家乡的情感为课文的重点；认识生字、新词，正确书写是难点。教师在让学生看图读课文的同时，又要教学前班汉语拼音的后韵母：ang、eng、ing、ong。即：①读音。②在四线三格中书写。这就要教师在教学中突出重点，攻破难点，把精力用在刀刃上。做到：多，多的有序；少，少得精炼。

2　直接教学和独立作业相互交替进行的特点。

直接教学，就是学生在教师直接指导下进行学习，称之为“动”。学生根据老师布置的习题或预习题进行独立学习，称之为“静”。“动”“静”把握恰当，时间使用合理。既动中有静，又静中有动。才会使复式教学不成为轮流教或教一个年级，另一个年级无所事事。如：《快乐的节日》。我先让学前班学生默写汉语拼音的声母、韵母。激励学生谁写得又对又好老师会送她一件小礼物。学生兴趣特浓，纷纷进行默写。这时我抓住《快乐的节日》这一课的题眼：快乐，让学生说一说什么事让他们快乐的至今难忘。在范读中让学生进行体会。使“动”，动得灵活，“静”，静的和谐。

3　教学过程中独立作业这一环节易于失控的特点。

在同一教室里有两个年级的学生，而且又是低年级的，有意注意时间短的学生。教师稍有时间“长”和“短”，作业量“多”与“少”的失控，就会导致教学过程独立作业这一环节失控。这是一个复式班教师必须切记的。把握得好。久而久之。提高课堂教学质量易如反掌，事半功倍。

4　面向全体，因材施教，大面积提高质量的特点。

复式班里的学生少，面向全体，这是复式班优于单式班教师的最大特点。也是新课标中提出的：“学生是学习和发展的主体”的主旨。这对长期从事一个复式班教学的教师来说。更对学生的个性、特点、兴趣、爱好和语文水平了如指掌。哪个学生善于表现。就让他当教师的“小助手”。哪个学生字写的工整，就让他板演布置的作业题或预习题。哪个学生学的优秀，就让他辅导自己的同龄人。自己的小伙伴。留更多的时间给教师全面了解“学困生”，帮助学生答疑解难。及时发现问题，当堂解决。

二、运用复式教学法的方法进行教学

首先要抓住低年级识字、识词的重点。在限定的时间里进行教学。如教《快乐的节日》一课时，依低年级的教学重点和课文内容。着重让学生理解下列词语：快乐、节日、祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛。其次是精心设计作业，培养学生的自学能力。如：《快乐的节日》课堂作业。

1　比一比，再组词。

快(　)地(　)师(　)

块(　)他(　)帅(　)

2　连线。

鲜艳的　伙伴　欢快地　飞翔

美丽的　红领巾　自由地　成长

亲爱的　衣裳　勇敢地　歌唱

快乐的　时光　高声地　流淌

3　处理好直接教学的“动”和独立作业的“静”的纵向关系。如：《快乐的节日》让学生带着问题，边读边想；

①课文中“节日”指的是什么节?

②是说一下让你快乐至今难忘的节日。

③你还知道我国有哪些节日?

4　把握好直接教学和独立作业的横向关系，使“动”“静”协调。

注重培养班级里的“苗子”学生当“小助手”。让“小助手”和教师同时行动，让他组织其他学生学习或让他们独立作业，由“小助手”检查。在时间的使用上。我将设计好的作业让年级中的中等水平学生先做一遍，看他们用时多少，然后在第二天的课堂中就用多长时间。把好直接教学和独立作业时间长短关。做到既完成教学任务，又使课堂气氛活跃而不混乱。