利用偶像型“重要他人”转化“问题学生”

所谓偶像型“重要他人”就是因受到学生特别喜爱、崇拜或者尊敬而被学生视为学习榜样的具体的人物。偶像型“重要他人”的出现，往往是对于社会中某些代表性的或者具有一定典型意义的价值趋向的认同和选择的结果。

我就职于工读学校，在工读学校工作的两年多时间里，接触过各种各样的“问题少年”，看到过各种各样怪异的眼神，见多了也就没什么感觉了，但是，下面这位同学的眼神还是深深地印在我的脑海中，让我无法忘记。

那天晚上我值班，其中的一项工作是检查“静站”――在工读学校，每天晚上睡觉之前都会例行“静站”仪式。每个学生都非常标准地“静站”，唯独小雨一副吊儿郎当的模样。我走到他身边，提示他保持好“静站”姿势，他不仅没有改变站姿，还用一种凶神恶煞般的眼神盯着我，仿佛在对我说，凭什么让我听你的？我就这样，你能对我怎么样？

那一夜，我彻夜未眠，小雨的眼神一直浮现在我的脑海。经验和直觉告诉我，那眼神的背后一定蕴含着特别的经历，一定隐藏着许多不为人知的故事。从那之后，我开始特别关注他的言行，并开始寻找和他有关的资料。寻找的结果让我吃了一惊：小雨，父亡随母，经常与社会上的小混混来往，与母亲关系极差，性格顽固，偏执，有严重旷课、夜不归宿、打游戏成瘾、说谎、偷盗、离家出走等不良行为。暑假期间，他和一群所谓的“朋友”去上网，一去就是半个月，没钱了，就出去打劫和偷盗，直到后来被“逮捕”归案。

教育是心心相印的互动过程，惟独从内心发出来，真真切切，才能达到学生的心灵深处，对于刚刚受到心灵创伤的小雨，我们要倾注更多无私的关爱和帮助，来抚慰他的心灵，帮助他克服生活和学习的困难，走出过去的阴影。所以，我们每个老师都会经常利用值班时间与小雨真情沟通，这让小雨感受到老师对他的关注和关爱，同时也可以让我更了解他的情感需求。

每次值班，我都会找时间与小雨闲聊，一次闲聊过程中，小雨告诉我说他非常崇拜周杰伦，说每次听到周杰伦的歌曲，他都会进入一种忘我的境界。我告诉小雨，周杰伦也是在艰苦环境中长大的单亲家庭的孩子，但是他没有放弃自己，而是正视自己，通过自己不懈的努力闯出一片天地。小雨听后说：“知道周杰伦在单亲家庭的环境中还成长得这么好，更觉得他的成功来之不易，我会向他学习的，虽然我不可能有他那么有出息，但是至少我可以不做一个危害社会的人。”

偶像型“重要他人”一般是社会知名人物，并非学生的直接互动对象，是学生单项选择的结果，但他们影响学生的人生观和价值观，其影响往往是突发的、短暂的，却是刻骨铭心的。“问题学生”一般不容易听从别人的建议，但是对自己的偶像型“重要他人”一向是非常崇拜的，偶像型他人的经历和遭遇也容易得到“问题学生”的认同和接纳。文中笔者抓住了周董这一个重要的偶像型“重要他人”来教育小雨，产生了非常显著的成效。

其实，每个“问题学生”都有教育转化的教育契机，抓住这个教育契机就有可能实现对“问题学生”的转化。■