借助情感教学 开启学生智慧

俗话说：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”浓厚的学习兴趣是英语学习成功的关键，而积极的情感是浓厚兴趣形成的源泉。在目前基础教育课程改革中，新颁布的《英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一。所谓情感态度，是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。《英语课程标准》就要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。

一、情感态度与语言学习的关系

英语是一门语言，国家基础教育课程改革之所以把情感态度列为英语课程的重要内容之一，是因为情感态度与语言学习和学生本身的发展有着密切联系。

1.语言具有情感功能

语言是人类交流感情与传输信息的媒介，语言的重要功能之一是沟通思想情感，促进人际交往。恰当合理地使用语言有助于加深情感，增进友谊和相互尊重。因此，学生学习外语的过程就是学会与人沟通、正确运用情感态度提高人际交往能力的过程。

2.情感态度对语言学习有重要影响

学习过程中教师和学生之间如果没有一种情感上的沟通，传授知识和接受知识就很难收到应有的效果。由此看出，情感是影响学生学习行为和学习效果的重要因素。因而，我们对学生既要“晓之以理”又要“动之以情”，要以情达理，顺理入情，借助情感教学开启学生智慧。

二、如何在英语教学中实施情感教学

1.身体力行，构建情感态度沟通和交流的平台

教师热情，开朗的形象是进行情感态度培养的先决条件。试想一个本身就不热爱生活，不热爱工作，整体死气沉沉，板着一副面孔的教师，学生怎么会喜欢你，接近你，更不用说喜欢你的英语课了。因此，在教学中教师要有积极健康的情绪。另外，英语教师还应具有幽默、风趣，充分发挥身体语言的能力，老师一个温柔的眼神，一个会意的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿态，一个恰到好处的耸肩和手势，都会把鼓励、期盼、肯定和赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。他们对老师的钦佩和喜爱会迁移到对英语的兴趣，从而形成强大的学习动机。

2.营造平等和谐的师生关系，加强师生间的情感沟通

平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，是搞好课堂教学的前提。这种关系从平等的沟通开始。比如，我的一些学生会在晚自习我值班的时候来找我聊天，谈心事。我觉得他们之所以愿意信任我告诉我他们所谓的秘密的原因是因为：面对他们的问题，我从来都不会去嘲讽，挖苦，而是以平等的朋友的身份去理解，去排忧，去疏导。俗话说：亲其师才能信其道。在传授知识时，注意倾听学生的心声，平等地对待每一个学生，使自己的言谈举止对学生产生一种“亲和力”，创建平等和谐的英语课堂氛围，这种氛围不仅能够激发学生高昂的学习情绪和创造潜能，而且能够培养学生对教师良好的情感态度，使学生把对教师的爱迁移到教师所授的课程上来。

3.研究教材，挖掘情感，培养学生对英语学习的情感

课本是情感教育的重要载体。中学英语教材蕴涵着丰富的情感素材，这是教师取之不尽，用之不竭的情感资源。我们要研究教材，领会文章的精神实质，并将自己置身于情境之中，激发学生的情感，使得教学内容与学生的情感产生共鸣。例如在七年级下册《what does he look like？》一课中，我给学生最后的任务练习是what does your friend like？教材知识与学生实际生活有了接轨，学生的兴致一下子高涨了起来，课堂气氛也变得更加活跃。因此在语言教学中，我们要善于挖掘教材情感因素，并选好动情点，打动学生的心灵，培养学生积极的情感态度。

4.真实的情感互动，培养学生的合作精神

合作精神也是情感因素运用的一个重要内容。学生没有良好的合作意识，新课程就不可能得到实现。在课堂教学中，我们应该尽可能多组织学生运用pair work、group work或者team work等方式进行合作学习。通过合作学习，促进学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，充分调动每一个学生的参与意识和学习积极性，使课堂呈现出学生乐于探究、主动参与勤于动手的生动局面。

结论

总之，在英语教学中，情感态度是不可缺少的，是语言运用的血脉，形成良好的情感态度是提高学生人文素养的重要组成部分。我们要通过培养和发展学生的情感态度，激励学生学习的动机，提高学习的效率，变我要被学英语为我想学英语。在不断的学习过程中不断体会到积极的情感态度带给他们的惊喜，自豪，自尊，自信，以及愉悦的情感态度，从而促进中学英语取得更好地教学效果。