学在苦中求,艺在勤中练

很庆幸今天能有这样的机会听到5节市骨干教师的语文展示课，很感谢学校领导给了我这次难得的学习机会，这些骨干教师的课精彩纷呈，每一堂课都有触人心弦的亮点，无论是他们的谈吐举止，还是他们的教育机智，都是我学习的楷模和前进的目标。在短短的30分钟时间里，我更深刻地感受到了骨干教师课堂教学的生活化、艺术化。这些课不仅让我领略了骨干教师的风采，也给我带来不少启发和思考，获益良多。下面就来谈谈我的一些体会。

一、精心设计，激发兴趣

兴趣是最好的老师。上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情境，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合语文学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。俗话说：“好的开始是成功的一半。”我就导入设计说说自己的感受。这几位老师的导入设计有的是谈话导入，有的是创设情境导入，大都是展示与课文相关的图片，或者配上相关的音乐，激起学生学习的热情。但是奥林小学姜老师的开场白独具匠心，她是以配乐教师讲述课文主要内容的形式开课的，听了这么多的语文课，还是头一次看到这种导入形式，我觉得值得推敲。在这五节课中我觉得《富饶的西沙群岛》一课的导入很精炼，以配乐欣赏图片的形式出现，而且全是与课文相关的图片，孩子的注意力一下就全被吸引住了，这样做不但起到激发学生学习兴趣的作用，更为后续的理解课文打下坚实基础，真可谓一举两得。但是老师的指引作用也很重要，精彩的教学设计还要配上教师精彩的语言，方可达到更好的教学效果。这时候教师的言语不能太冷淡严肃，也不能太肉麻，否则会让人感觉不舒服，最好的感觉就像在听高山流水，自然畅快， 这也是我以后课堂教学前进的方向。

二、学会放手，扮演好自己的角色

在教学中要学会“放手”，不要做学生的“拐杖”，要教会学生如何自己摸索着“走路”，这是我听课时的最大感触。老师在课堂上让学生自己去发现问题，自己去解决问题；老师尊重每个孩子的感知，让学生自己去评价自己，学生在提问中增长智慧，在评价中自我提升，这样的课堂才是真正的培养学生能力和情感的课堂。要做到这一点，就要注重引导学生多动手、多动脑、多比较、多求异；教师要多引导、多组织。第一节二年级的语文课《从现在开始》，教师的主线问题设计得非常好：“哪些小动物在轮流做王，其他小动物的表现是什么？”教师领着学生理解阅读第一个小动物：猫头鹰，讲解得已经很详细了，其他的学习完全可以放手给学生自己做，然后汇报，既增加了学生学习的积极性，又节省了课堂不少的时间，更体现出新的教学理念。看到了才知道，自己平日也是这样，总是什么都不放心，什么都干预，教学效果不好原因在此，教师包办的太多。

教师二字易写又易念，但是却难做，教师是演员，是编剧，是导演，是引导者……能编出好的教学设计不能演绎出来不行，能自己演不能指导别人演，这戏唱得也不精彩，要做好这个角色，需要智慧，更需要付出多于常人十倍甚至百倍的努力。同时教学过程中要不失本色，根据自己的优势，充分发挥自己的才能。教师更是艺术家，要时刻保持激情十足，时刻不忘学在苦中求，艺在勤中练。

教学，就是让学生发挥最大的创造力，而课堂就是一片培养创造力最好的沃土。骨干教师的展示课既给我提供了一个学习的机会，也让我认识到了在课堂教学中注入创新、严谨的可能性与可行性，对我有着深刻的启迪意义。

（作者单位 辽宁省大连市甘井子区宋家小学）