名师领衔,促进教师专业发展

一所学校的发展成败在教师，所以打造一支优秀的教师团队非常关键。每一所学校的教师尽管任职年龄、专业水平方面有差异，但各学科中总有一个或几个佼佼者，成立由他们领衔的学科名师工作室，能更好地促进教师专业发展。

一、好中选优，确定领衔

扬州市教育局、广陵区教育局已经进行了多年的三级骨干教师评选工作。我们学校的校级、中层管理人员都是从学科教学的佼佼者中提拔的，大都是三级骨干，教研组长也是由学科教学的优秀教师担任。学科名师工作室领衔人就从这些优秀教师中遴选，采取主动报名和学校推荐相结合的方法。作为领衔人，首先要有为他人服务的思想，要有和同事一起成长的双赢心态。如作为江苏省小学语文特级教师，我首先带头担任语文学科名师工作室的领衔人；数学学科名师工作室领衔人由教学副校长担任，他是市级学科带头人；英语学科名师工作室领衔人由教导副主任担任，她是区小学英语教学赛课一等奖获得者；音乐学科名师工作室领衔人由教学副校长担任，他是市中青年骨干；美术学科名师工作室领衔人由教研组长担任，她是区教学骨干；综合实践学科名师工作室领衔人由教科室主任担任，她是市级赛课一等奖获得者；品德学科名师工作室领衔人由教科室副主任担任，她是省级赛课一等奖获得者；科学学科名师工作室领衔人由优秀科技辅导员担任……确定了各学科名师工作室领衔人，就为培养一批优秀教师打下了坚实的基础。

二、率先垂范，引领教研

我们经常召开学科名师工作室领衔人会议，学习、修身，鼓励大家先学先行，做老师的表率。所有领衔人的教育教学工作或管理压力都比较大，但大家都坚持在教学一线，从不放松学习，主动参加各种教学业务培训，积极主持或参与教科研活动，笔耕不辍。我担任了学校校长，已经被评为江苏省小学语文特级教师，2012年我被评为江苏省首批小学正高级教师，主持的课题获2013年江苏省基础教育研究成果一等奖。其他名师工作室领衔人有的获江苏省赛课一等奖，有的被评为小学高级教师，有的在新一轮市区三级骨干评选中成功晋级。由于名师工作室领衔人能够做到率先垂范，以自己的实际行动引领教研，从而带动了一大批教师积极加入团队、投身教研，在专业成长方面取得了可喜的成绩。

三、打造名师，确保领先

在管理上，我们设立了能上能下的机制，定期进行考核，将名师工作室的工作计入工作量，将工作室的成绩和绩效奖励、评优评先、职称晋升挂钩。

领衔人在平时的工作中都能吃苦耐劳，有较强的事业心。作为领衔人，他们的担子更重了，学校要给他们创造更多的机会，倾力打造，确保他们处于领先位置。

对领衔人我们优先外派学习、培训，为他们找名师指导，推荐参加高一级赛课等。如科学学科领衔人教龄长，经验丰富。我们和他一起诊断分析、确定目标，为他搭建平台。鉴于他的一贯表现，学期中，推荐他为区文明职工。我们指导他写辅导学生的体会，并推荐参加全国论文竞赛和发表。他的文章获全国一等奖，且相继发表。我们还为他争取参加市级赛课的机会，他也获得市级赛课一等奖。在他的带领下，学生参赛作品屡获大奖。科学教师工作热情空前高涨，成绩喜人；活动多次被报纸报道，在市里召开的专题会议上作经验介绍，为学校特色发展作出了很大贡献。我们派美术学科领衔人参加省里赛课，获一等奖；英语学科领衔人参加市级赛课获一等奖；品德学科带头人被评为小学高级教师……在课程文化建设的工作中，校长是课程文化建设的引导者，教师是课程实施和课程文化建设的关键性人物，课程文化建设主要通过课程实施这条主渠道来开展。各工作室领衔人深知这个道理，和其他教师一起承担着课程实施的主要任务；主动参与校本教材的编写，深入课堂上课、听课，将国家教材和校本教材有机整合，取得了良好的效果。

四、海纳百川，乐为人梯

身为领衔人，要有博大的胸怀，公平公正，为每位教师的专业成长铺路搭桥。

开学初，我们组织召开教师专业成长动员大会。教师们积极报名参加工作室活动，各工作室也帮助教师分析自身优势与不足，确定主攻方向，指导教师制订专业成长规划。

各工作室的活动非常注意和学校工作整合，各工作室之间注意工作的协调、整合。各工作室多次邀请省市专家来学校做讲座；聘请专家指导教师做课题、写论文；组织教师外出观摩、培训、学习；每个星期请专家来校听课、评课、个别指导；鼓励每位教师参与课题研究。各工作室要求每位教师完成规定的教科研任务，将实绩纳入到教师绩效考核。

这样以点带面，以少数影响多数，目前，真是广种博收。学校教师人人争先，有的教师已在攻读教育硕士。教师的篇数成倍增长，论文获奖的人数越来越多，获奖层次越来越高。参加区级赛课均有人获一等奖。因此我校获得了广陵区师资建设工作先进奖。

“一花独放不是春，万紫千红春满园。”近几年，我们积极借助市教育局、区教育局搭建的平台，放大辐射面。我担任了扬州市小学语文名师工作室领衔老师和广陵区小学语文名师工作室领衔老师，数学学科的高峰龄副校长担任了区名师工作室的指导老师，综合实践学科的樊燕主任担任了区名师工作室的指导老师……我们也鼓励教师申报市、区名师工作室。市、区工作室的老师来自不同的学校，年龄有大小，经验有多少，个性也不同。我们在做好学校本职工作的同时，定期组织市、区工作室老师们磨课、研课、送教，开展课题研究，进行图书漂流、讲座辅导，主办、承办各种业务活动，推荐等。为了听老师的试教，我们常常几校奔波；为了活动的顺利开展，我们经常加班加点。但看到每个人的业务水平显著提升，多人在市三级骨干评选中顺利晋级时，我们虽苦尤乐。

领衔人为了教师的专业成长要有爱心、诚心、恒心，不偏不倚，不急不躁，用欣赏的目光、激励的手段，促进每位教师进步。

总之，发挥好名师工作室领衔人的作用，将会大大促进教师的专业成长。