浅析医学院校的Visual Basic教学

摘要：教学是人类特有的人才培养活动，教师通过教学，向学生传递知识。我院是医学院校，计算机的教学有不同的特点。如何激发学生的积极性和主动性学好Visual Basic编程语言，是需要探讨的问题。

关键词：教学；Visual Basic教学；教学方法；教学模式

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)36-0000-0c

教学是人类特有的人才培养活动，是一种“认知活动”，它由教师的教和学生的学组成。教师通过课堂教学，采用不同的教学方式，用学生能够理解的语言，在一定的时间、地点、场合下向学生传授知识、经验、方法、技能并指导学生进行学习。学生通过教学过程，更好的掌握知识。

在旧的教学模式中，教师是教学的主体，学生是客体，教学活动通过教师来展开，学生被动的接收知识并记忆。在新的教学理念下，教学的主体变成学生，为更好的提高教学质量，让学生通过课堂学习掌握更多有用的知识，教师在教学中需要注意发挥学生的主体作用，采用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，达到学会学好的目的。

1 加强学生学好Visual Basic语言的信心

我院是医学院校，Visual Basic程序设计是一门公共基础课程，开设在大学计算机基础之后，主要学习VB的基础知识、程序结构和基本控件的使用等。在实际的教学过程中，但由于学生第一次接触程序设计语言，在学习之前，潜意识中就认为这个不好学习，进而在真正的学习过程中给自己设置一个无形的障碍。为解决这个问题，首先要给学生树立学习语言的自信心，“我也能学好计算机程序设计语言，也可以用它来编写程序！”用现实生活中的已经存在的例子（学院已经毕业的学生与学院直属医院的老师合作，使用Visual Basic语言，结合数据库开发，自己设计的“学生健康档案管理系统”正在使用中。）作为学习Visual Basic程序设计语言的开头，鼓励学生，消除学习中的无形障碍。

在学习计算机语言的过程中，学生总是有一种错误的思想，认为自己是医学院校的学生，计算机程序设计语言，即使学了在以后的学习和生活中也用不到。应该纠正学生的这种错误的想法。当今世界，是信息世界，计算机已经进入到人们社会生活的各个方面。作为信息交流的必备工具，计算机已经成为我们必须掌握的工具，只有掌握了计算机的基本操作，才能在未来的工作和学习生活中立于不败之地。而一门计算机编程语言的学习，可以使学生更加清楚计算机的工作方式和工作流程，在大脑中形成一种比较稳定的行为倾向，培养学生动手操作、创造、想象的能力，利用计算机获取、分析和处理信息，解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力，使学生形成良好的个性品质，养成实事求是的学习生活态度、勇于创新的精神及与人共事的协作精神等。

2激发学生学习兴趣，打下坚实的基础

科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的源动力，是学好知识的前提和条件。只有对学习的内容有兴趣，学生才能在学习中投入相当的热情，主动学习，学好习。在教学过程中，应充分调动学生学习的兴趣，激发学生的积极性、主动性、创造性。为激发学生学习ＶＢ语言的兴趣，在学习VB之前，用VB制作一个综合的程序演示给学生，在每次课前用VB制作一些简单美观的小程序，演示给学生看，降低学生的困难感。

俗话说“万丈高楼平地起”。无论学习任何知识，基础是最重要的部分，只有打下了坚实的基础，才能有效的运用基础知识去分析和解决问题。学习中，ＶＢ语言的基础部分可以说是最枯燥的部分，而且基础知识中大部分内容需要学生记忆并掌握其使用方法。为了使学生学习更加容易，基础知识部分的讲授采用实例教学的方法，每一个知识点都有例题，通过例题把所学的内容巩固；为增加学生学习的紧迫感，活跃课堂的气氛，调动学生学习的积极性，采用在课上随机提问的方式，让学生通过自己用所学知识解决实际问题，把VB语言的基础“吃好、吃透”。

3 针对不同问题，采用不同的教学方法

当学习到VB语言的基本程序控制结构时，在充分了解和掌握程序基本控制语句结构的格式、含义和各部分语句功能的情况下，解决具体的问题。通过教学发现，在学习过程中，学生最经常出现错误的地方不是编写程序，而是在VB语言的程序的基本语句的书写和运用上。如：出现行If语句和快If语句分不开的情况，弄不清楚到底If语句需不需要使用End If来结尾；没法准确的写出正确的函数，如msgbox函数，经常有人给写成“magbox”；循环结构中，用了for语句，没有相应的next语句，用了do…loop循环结构，但忘记写 loop……诸如此类的错误，是没有完全掌握并了解VB基本结构的原因。教师通过讲解分析常见错误，使学生认识到常见的出错点，主动的去复习已经学过的知识，记忆并掌握已学的函数、结构。在讲题的过程中，对于易出错点，反复强调，并演示常见错误，加深学生记忆。对于End IF的结尾问题，让学生采用一种结构如块If结构来解决问题，当学生理解并掌握块If结构后，再指出行If结构。对于循环结构，每次在讲解、书写程序的过程中，都在写好循环结构的开头后，立刻在下面空出一行的位置中加上结尾。

我院的教学设备先进，所有的教师都有多媒体教学设备，老师可以事先做好课件，课堂上直接演示在屏幕上。但是，由于课件中给出的程序，无法给学生逐步编写程序的感觉，如果一步一步的制作动画，需要老师频繁调用，所以，板书是非常必要的。除了必要的定义和语句结构显示在幻灯片中讲解，对于具体问题的编程，在教师和学生一起探讨解决问题的方法，将学生给出的解决方法写在黑板上，如果发现问题，及时讲解修改，通过板书的分步讲解和书写，给学生带来直观的编程感受。

无论在讲解什么结构时，都先用简单常见的问题（如：求sum=1+2+3+……+100的和），引导学生用程序解决问题。讲课时，将具体问题逐步分解，详细分析每一步解题过程和思想，然后将问题转换为伪代码，再由伪代码转换成对应的程序。教会学生学会分析问题的方法，能独立的解决问题。采用条件迁移的教学方法，再给出类似的编程题目，适当增加题目难度（如求N!），由学生自己解决问题。

学而时习之，不亦说乎。课堂讲授过程中，有意识的引导学生复习已经学过的知识，加强理解，加深认识。

4 结束语

教学过程，是知识传递的过程，传递的过程中，如何让学生学好知识，掌握知识，运用知识解决实际问题，是每一个教育工作者在教学过程中不断探索解决的问题之一。只有根据学生的具体情况，采用不同的方式教学，才能收获良好的效果。