青年老教师如何上好体育课

青年教师初执教鞭，初为人师。都想做出一点成绩，但往往在教学实践中事与愿违，得不到自己想象中的结果。为什么会这样呢？根据我多年的教学经验我觉得主要有以下两方面的原因：

一、不要忽略了学生上体育课时的的心理状态，而影响学生上体育课心理状态的因素主要的下列几点：

1、体育教师：教师是教学过程的组织者，在教学过程中起主导作用。教师的性格、兴趣、情绪、意志、语言表达、示范动作等对学生的心理状态都有影响。

2、课的内容和组织教法：由于学生对体育运动项目爱好各异，对不同内容的课会产生不同的心理状态，这就要求组织教法必须多样化。长时间的单一刺激，容易引起超限抑制，使学生感到厌倦乏味。因此教学手段的新异性具有十分重要的意义。

3、气候条件：体育教学一般在室外进行，易受气候和环境因素的影响，学生无论在好与坏的气候中上课都会有不同的思想和情绪表现。

4、场地器材：场地器材因素对学生的心理也起重要作用。在条件允许的范围内，应尽可能为学生创造较好的学习条件。

5、学校风气和家庭：如果学校不重视体育，学生对体育课就容易产生淡漠分心状态。同样，如果父母不给孩子提供锻炼身体的条件、环境，学生同样不会有良好的心理状态。

6、学生的身体情况：不同的身体情况，也会产生不同的心理状态。

二、教师的情绪对课的效果影响

青年教师初为人师，情绪激荡，珍视自我，对来自学生方面的反应极为敏感。情绪起伏易受外界刺激的影响，在教学中能否及时自我调节，控制情绪，对于创造和谐的课堂气氛，提高教学效果，进而密切师生关系，非常重要。

体育教学是师生的双边活动，即使教师满腹才学，浑身本领，若一旦引起师生感情上的对立，学生不愿跟你上课，就根本无法达到预期的目的。更何况，这种对立的消除又很费力气，在中小学中，这种情况相当多的。因此，青年教师要树立自己的威信，提高教学效果，不可不学会自我控制情绪。

从心理学的角度看，情绪是可以相互感染的。教师的内心活动，各种情感，常常会通过自身的表情、语言、动作呈露出来。学生通过自己的视觉、听觉分析器和以往的情感体验产生联想，受到感染。教师临课精神状态好，就有助于形成良好的课堂气氛，进而促进师生的感情交流，课就容易上得生动活泼，学生就会围绕老师的讲解去积极思考，按教师的指令去自觉的行动。反过来，这种情绪又会影响教师，使其更加振奋与自信，心情愉快的传授知识、技术、技能。反之，教师若怀有杂念，带有情绪上课，注意力不专注，易动感情，对学生动辄训斥，甚至打骂体罚，使本来在情绪正常的情况下不容易发生的问题爆发出来，弄得课堂气氛异常紧张，学生情绪低落，个性受到压抑，给学习造成人为的心理障碍，有的甚至会造成直接对抗。情绪作用既然这样重要，作为一个体育教师在提高业务水平的同时，不可不注意自己个性、思想的修养，道德、情操的陶冶，特别是要加强教育学和心理学的学习，对自己高标准、严要求。课前无论遇到什么事情，处在一种什么样的情绪中，都要力争排出一切杂念，调整、稳定自己的情绪，以最佳的精神状态出现在学生面前。课中无论发生什么情况，都要尽力控制自己的感情，决不可意气用事，将情绪稳定在最佳状态中。

总之，要上好体育课，一定要了解学生的心理，控制自己的情绪。要像兄长般的关怀他们，耐心的教育他们，使他们带着愉快和合作的心情来上体育课。同时，注意提高自己的业务水平，这样才能上好体育课。