如何进行初中生英语学习自我评价

摘 要：本文主要从初中英语学习者的实际出发，倡导学生进行英语学习自我评价来培养他们的自主学习能力，增强他们学习英语的自信心，激发学生的学习热情，使自我评价成为学生学习英语的动力。

关键词：英语学习；自我评价；档案袋；自评表

自我评价是指主体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。心理学家通过实验证实，那些能通过给自己确定目标，并进行自我评价的学生在学习活动中比那些不能做出这样安排的学生更富有成效，学习动机的持久性超过靠别人提供条件来激发学习动机的学生。

一、为何进行初中生英语学习自我评价

虽然当今社会大力提倡素质教育，改革评价机制，可是现在初中生英语学习的评价往往单方面强调教师对学生的评价，只把学生作为被动的接受者，忽视学生在评价中所占的主体地位。

二、如何进行初中生英语学习自我评价

英语学习自我评价不能仅仅评价学生的英语学习情况，而要以学生的各个方面表现为评价内容。如：学生的学习态度、学生的学习方式方法、学习的自觉性、大胆发言的勇气、认真改错的态度、与别人交往的能力等。

1.通过课堂口头回答进行自我评价

比如学生在课前五分钟做duty report时，说完之后教师就可以引导学生进行自评What do you think of your report？教师通过提问的方式引导和鼓励学生反思他们的学习经历，帮助他们确定新的学习目标。

2.通过建立英语学习档案袋进行自我评价

建立学生英语学习档案袋是开展学生自我评价的重要手段。在英语学习档案袋里，学生可以自行收集如下材料：

（1）个人信息档案

学生在学完Go for it 七年级上册的内容之后，我们可以让学生在英语学习档案袋中，让学生建立自己的个人信息档案，做到学以致用，让学生体会到英语的用处，逐步形成英语运用意识。

（1）每周一次自己最满意的作业和最不满意的作业。

（2）每一次的英语小测验。

（3）每月一次的英语手工作品。

（4）英语课前的值日生报告。

（5）在学校里或社会上举行的英语活动的获奖证书复印件或活动凭证。

（6）每月自编一份英语手抄报。

（7）每月一份的英语课外书名目录。

（8）收集学生设计创作的单词卡、句子卡、动手实践作业。

（9）定期录制的学生朗读英语课文的磁带。

2.通过制定和填写自我评价表进行自我评价

学生可以通过制定和填写自评表进行反思式自我评价。教师和学生应该共同制定英语学习自评表，评价表格记录学生对自己各阶段英语学习的兴趣、态度、语言知识、能力以及学习策略等评价的情况，通过填写自评表获得个人反馈，并将每次的自评建档，全面地了解自己在某一段时间所学知识和技能的情况。

（1）课前自我评价表的制定。

学生通过制定课前自我评价表，让学生有目的地预习课文，学生将初步了解所要学习的基本内容，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲将使学生在课堂上变被动为主动，而且也培养了学生自学能力。

（2）课堂自我评价表的制定。

（3）周末自主学习评价表的制定。

（4）课外阅读自我评价表的制定。

为了提高学生的阅读能力。除了在课堂上完成同步阅读外，让每个学生在课外自主阅读自己喜欢的英语课外读物，并做好记录和读书报告，并进行自我评价。

学生通过对自己学习的适当监控和反思，掌握并调整适合自己的学习策略，可增强学生对学习的责任感，能使学生在学习过程中得到激励，形成继续努力的动力，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

三、进行初中生英语学习自我评价的意义

初中生英语学习自我评价可以改变学生以往仅仅以考试成绩来评价自己的观点，培养学生客观的评价能力，使学生在英语学习的过程中不断体验进步和成功，建立自信；其次是帮助学生更好地认识自己，树立起学习英语的信心和责任感，学会主动地学习，形成自主学习能力，并结合学校教学实际，发展学生的语言能力和语言技能，促进学生综合语言运用能力的提高。同时，它也可以促使教师改变以往片面地以考试成绩来衡量学生的观点，促使教师更深入地去观察学生、了解学生，使教师从中获取英语教学的反馈信息，以便于对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教学水平。

总之，初中生英语学习自我评价是一种在开放的、宽松的、友好的、非正式的环境中进行的低焦虑性、可持续性评价。它充分体现了尊重学生个性的人本精神，完全符合素质教育“以人为本”的教育宗旨。教师要客观分析和认真研究学生自我评价的结果，找出教学中存在的问题及产生问题的原因，及时调整教学计划和教学方法，并针对每个学生的具体情况及时提出建议，给予指导。只有这样才能有效地发挥评价的积极导向作用。

（作者单位：浙江省台州温中实验学校）