浅议当代大学生挫折教育原则与途径

【摘要】挫折教育过程中应遵守渗透性教育与集中教育相结合、教育与自我教育相结合、家庭、社会和学校三结合等原则。并在诸原则指导下采取一系列的途径来完成挫折教育。

【关键词】高等学校；教学原则

一、挫折教育的内涵与实施原则

（一）挫折教育的内涵

挫折教育是通过展示人类社会活动中的挫折因素，培养人们正确认识、驾驭挫折的能力的教育活动。挫折教育的内容主要包括挫折存在性意识教育，即形成主体对挫折客观存在性的了解与准备；自我认识教育，即形成主体对自己能力、社会角色以及与周围事物关系的正确看法，减少主体由于认识上的偏差带来的挫折；自主素质培养，即防止主体产生依赖性，形成人们自己独立解决问题的能力；人生理想教育，即形成主体正确的奋斗目标和具有百折不挠的积极进取的人生观；驾驭方法的指导，即主体把握挫折、克服挫折的可操作性的方式方法[1]。

（二）大学生挫折教育的实施原则

1.渗透性教育与集中教育相结合。渗透性教育是与集中教育相对应的一种教育方法，是进行挫折教育的一种卓有成效的教育方法，具有教育者和受教育者关系的平等性、教育内容的丰富性和全面性、教育方法的渗透性和隐蔽性等典型特征。在高等学校教育管理中，应侧重以间接的方式、多渠道进行挫折教育，结合集中教育方式方法，力求教育内容丰富多彩，教育方式开放灵活，把人生观、价值观寓于丰富多彩的活动中，通过发挥集中教育的系统引导作用和渗透教育潜移默化的影响力量，达到挫折教育的目的。

2.教育与自我教育相结合。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出了加强和改进大学生思想政治教育的六项基本原则，其中第二项就是“坚持教育与自我教育相结合”。主席在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话别强调：要坚持教育与自我教育相结合，既充分发挥学校教育引导作用，又充分调动大学生的积极性、主动性。教育和自我教育相结合体现在挫折教育过程中就是价值引导和自我构建的统一。在高等学校实施挫折教育过程中，要注意发挥集体教育的有效性，还要引导学生进行自我教育，自我教育比集体教育具有更高的层次，大学生通过自我教育，面对挫折能够依据教育者所传递的价值观进行自我选择和自主构建，并对自己的选择切实地承担选择的责任，从而正确地面对挫折。

3.家庭、社会和学校三结合。挫折教育的实施，仅通过学校教育的力量是远远不够的，应建立学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的教育模式。在三位一体的立体化教育模式中，学校要发挥主导作用，主动出击，联合家庭与社会，组建信息流畅、资源共享的教育网络，结合实际，形成开放型、社会型的挫折教育格局。通过全方位、立体式的挫折教育，形成强大的教育合力，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，培养心理健康、人格完善的符合当代社会发展需要的高素质人才。

二、实施大学生挫折教育的途径

1.建立系统宣传阵地 引导大学生正视挫折是对大学生进行挫折教育的首要问题。现阶段大学生经历了特殊的“独生子女”时代，在多年的学习生活中几乎是一帆风顺的，很少有独自面对挫折的经验。他们在年龄上已属于成年人，但是在心理上普遍呈现出尚未成熟的特征，当挫折来临的时候，很多学生表现出惊慌失措，继而或暴躁怨恨，或消沉自卑，容易引发偏激的行为。对此教育者首先要拓宽各种渠道，如有计划地举办系列讲座，向学生宣传有关挫折的知识，讲授人生可能要面对的各种挫折，使学生认识到挫折是客观存在的，是成长过程中必须战胜的困难。还要发挥舆论导向的作用，利用广播、校刊、板报等多种形式渗透挫折教育，使学生面对挫折，能够摆正心态，坦然处之。

2.提供应对挫折的咨询服务

学校应加强对学生应对挫折的方法指导，设立专门的咨询处，配备专业教师指导学生如何应对挫折。还应加强对个别学生的心理辅导，以消减挫折对学生造成的不良心理影响[3]。

学校可以通过网络等年轻人喜欢的形式开设论坛，倡导大学生发挥聪明才智，对现实遭遇的生存挫折、发展挫折、人际关系挫折等问题进行讨论，运用集体智慧提出解决问题的方法，大学生讨论的过程同时也是他们进行自我教育的一个良好途径。另外，还要加强有利于排解学生不良情绪的硬件设施建设，如情绪发泄室，学生可以在发泄室内拳击沙袋等正当途径排解压抑的情绪，使不良情绪得到释放。

3.开展有针对性的校园活动：在现有的挫折教育实践中，形成了通过有意识的营造挫折环境，通过挫折体验来提高学生抗挫折能力。成功学理论指出：“只有成功的体验才更有可能带领别人获得成功”。教育者要组织各种校园活动、班级活动对学生进行挫折教育，通过实践锻炼培养学生的坚强意志，提高学生的抗挫能力。具体如开展远足、野营等拓展训练，还可以适当地组织一些带有一定竞争性的校园活动，让学生在感受挫折、战胜挫折的体验中不断成长。另外，邀请各行各业的成功人士与学生座谈，请他们讲述成功背后的奋斗历程，以榜样来激发学生战胜困难的信心和直面挫折的勇气，这是间接体验的好方式[2]。

4.搭建学校与社会相结合的教育平台：大学是多数大学生走向社会的最后一个在校学习的驿站，学校有责任帮助学生做好走向社会前的准备工作。目前，许多学校提供给学生的实习、见习时间较短，社会接纳学生的岗位也有限，许多大学生由于缺乏社会实践经验，导致在工作之初连连受挫，这极大地挫伤了他们对未来发展的自信心。所以学校应与社会联手为学生多创设实践的机会，延长实习的时间，保证实践的质量，让学生在实践中体验挫折、摸索战胜挫折的途径。这样有利于大学生针对自身不足，有针对性地完善自己的知识储备，有的放矢地培养自己的能力，进而更有效地提高自身应对突发事件的应变能力和抗挫能力。

参考文献

[1]冯涛：高等学校实施大学生挫折教育的探讨，《沈阳农业大学学报》（社会科学版）2009年 第6期。

[2]张旭东,车文博.挫折应对与大学生心理健康[M].北京:科学出版社,2005.版),2007,9(5):711- 714.