小议物理课堂中的兴趣教学

兴趣是最好的老师。做为一名中学物理教师，如何提高学生学习兴趣是提高学生成绩关键所在。在实践中，我一旦发现学生有厌学情绪，我就设法改变教学策略来调动学生兴趣，只要学生对学习发生兴趣，他们就会充分发挥自己积极性和主动性，对学习成绩将产生巨大的推动作用。下面是我十几年的教学心得，仅供大家参考，具体如下：

一、教学艺术是上好一堂课关键

1.要用丰富的情感激励学生的学习兴趣。

作为一名教师必须要有丰富的情感，要充分利用好教学语言艺术。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好掌握知识和利用好知识。

教学一方面是老师的教，另一方面学生的学，同时也是师生的情感交流，两者结合的好能使学生在愉快的气氛中，把学习活动由作为一种游戏轻松的去面对，这也有利于学生对知识掌握。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。

2.用生动风趣的语言激发学生的学习兴趣

要上好一堂课，课前老师应认真备好课。这不仅表现为知识点衔接和总结，还表现为怎样在课堂利用好语言上的机智和俏皮。所以我在课前要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生带着一颗轻松心情去学习。

生动风趣语言不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如我在讲物质的比热容这节时，引用民间的谚语"早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜"，这是我国西部沙漠地区一句谚语，学生自然就有了兴趣，他们的脑海就有了一个大大的问号:为什么一天里气温变化会怎么大？这样就自然引出物质另一个特性――物质比热容。风趣的语言，还可以增强学生自信心。

二、根据学科特点设计实验，激发学生学习物理的兴趣

物理学是一门以实验为基础的自然学科。作为教师一定要设计好实验，这样不仅能使学生感受物理学科无穷的魅力，而且可以增强学生的动手能力和求知欲。通过实验操作及对丰富多彩的物理现象的观察，使学生从观察到的新现象中了解更多的物理知识以及它们的实用价值，从而对实验的兴趣会更趋稳定和持久。

1.用实验引入新课，使学生产生悬念，增强学生的求知欲

每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神饱满，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据要讲内容，做一些实验，就能激发学生的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如我们在讲物体动能和势能之间相互转化时，我们可以随意向上抛出一只粉笔，让学生观察粉笔在上升和下落粉笔速度是如何变化的、物体高度是如何变化的，老师由此引入动能和势能是可以相互转化的讲授。

2.从课堂的细节入手，激发学生学习物理的兴趣

俗话说：“细节决定成败”，课堂的教学也应该注意细节。它不仅能加深学生对知识点理解和记忆，也能帮助学生在对待科学上应养成不能马虎、科学谨慎的态度。如我在讲安培定则时，可故意用左手来判断通电螺线管的N极和S极，然后让学生判断老师做的是对还是错，大部分的学生回答是正确。这就说明学生一般只顾观察老师所做的是不是符合安培定则而忽略左右手的区别。这样讲加深学生对该知识点理解和记忆，以后再遇到此类题目时就不会再范类似错误。这样的教学也能使学生注意力更加集中，而且记得牢。

3.要理论联系实际，让学生感受物理学的奥秘和在生活中的实用性。

物理学和我们生活息息相关，能让学生用所学到知识解决实际问题的能力，这是我们的教学目的。如我们在讲电学时，大家就会想到为什么家里保险丝会遇到烧坏的情况呢？为什么腌咸菜时得好长时间菜里才能进盐，而炒菜时很快就进盐了？为什么生活中我们用水来给热机冷却等等一些生活所遇到现象。这就需要我们去学好物理才能去解决的。我们可通过生活中物理现象激发学生的求知欲和好奇心，增强学生学好物理的信心。

总之，浓厚的兴趣将是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，作为教师只有设法提高学生学习兴趣、提高课堂效率，才能把学生教好，才能提高班级学生整体成绩。