基于新课改的教学背景下上好公开课的几点体会

摘 要：基于新课程改革的教学背景下上公开课的经历，浅谈了上好公开课应体现传承性、新颖性、时代性、引领性；应优化过程结构、教学内容、教学环境；应凸显教师的个性魅力、教学风格；课后应反思“四、三、二、一”的体会。

关键词：新颖性；时代性；教学内容；个性魅力；教学风格

近年来，广西各中学都先后采用了新课改后的教科书进行授课。教育战线的各级领导和部门都十分重视新课程的教学，都十分重视新课程教学经验的总结和推广，在区、市、县、校等都进行了公开课的教学展示。笔者根据上公开课的经历，浅谈上好公开课的几点体会。

一、上好公开课应体现传承性、新颖性、时代性、引领性

1.传承性

青年教师是祖国的未来，是党的教育事业的百年大计。各级领导和部门都十分关心我们的成长，把我们推向教学阵地的最前沿，给我们提供掌握教学方法、提高教学水平的平台。基于新课程改革的教学背景下，上公开课更是重要的一环。在平时的课堂教学中，老教师都给我们进行了传、帮、带，给我们提供了丰富的教学经验和宝贵的教学方法，我们从他们身上学到了许多东西。作为公开课，我们应该传承他们的优点和经验，把他们的成绩发扬光大，把他们最优秀的东西展示出来，供大家一起分享和借鉴。如他们怎样设疑起思、怎样导入、怎样转折、怎样承上启下、怎样抓重点突难点、怎样进行教学过程控制，怎样提高学生的参与度，怎样打造高效课堂、怎样提高教学的成功率等，都是我们学习和传承的，我们要在公开课中有效展示。

2.新颖性

在传承老教师优秀的经验和方法的基础上，根据我们青年教师的优势和特点，注入新的内容，如新的教学理念、新的教学方法、新的教学模式等。在计算机使用方法的掌握、计算机在教学方面的应用、多媒体教学、信息化教学、网络教学、微信教学、课件的制作和展示等，都有我们的优势和特点。在公开课的教学中，要展现这些优势和特点，充分利用这些现代化的教学方法，把它们淋漓尽致地展示出来。在新的教学理念方面，就是突出一个“实”字，就是理论联系实际、理论联系生活、理论联系实践、解决实际中的生产和生活问题，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质。在教学模式方面，把课堂交给学生，以学生为主体，教师为主导，倡导合作学习，让学生自主学习、自主探究，发现问题，分析问题，解决问题，学到知识，提高能力。并在应用新的教学理念、教学方法、教学模式的过程中有所发现、有所创造、有所创新（如在PPT的制作、知识点的深挖、课后的拓展，探究性的化学实验、创意的导入等都易出创新点）。笔者在上《海水资源的综合利用》公开课的过程中，首先是发出预习案，让学生根据预习案的要求，结合北部湾的区域优势，利用互联网搜集海水资源开发利用的具体实例，整理成调查报告，由班级代表在课上向大家汇报调查成果；授课过程中以多媒体教学为主，传统教学为辅，利用现代工业软件CAXA制作多姿多彩的PPT进行上课；课中分组做化学实验，进行两个化学方面的探究，一是验证海带中是否含有碘元素，二是从海水中提取溴单质；通过学生的自主探究，让学生解决了：（1）海水中确实存在有非常有用的金属元素和非金属元素；（2）吃海能治大脖子病的问题；课后安排作业：海水提取镁的工业流程，教师利用因特网、QQ、微信等信息化手段，把作业要求、操作步骤等网上传给学生，让学生利用网络资源进行课后学习和探究，进一步提升学生的自主学习能力、应用能力，提高学生的综合素质，把教师的课堂教学延伸到课外学生的自主学习和探究。

3.时代性

除了上述教学理念、教学方法、教学模式等具有新颖性外，公开课的内容要体现时代性。如爱护自然资源、保护自然资源、合理利用自然资源、合理开发自然资源、保护生态环境、搞好环境保护等，是当今时代赋予我们的任务和要求。笔者所上的公开课《海水资源的综合利用》中，除了讲述合理利用海水资源外，还详述了海水资源的环境保护，利用大量的图片和实例，列举目前海水受到触目惊心的污染状况（石油泄漏污染、生活垃圾大量涌入、过度捕捞等，造成红树林和滩涂锐减、海水赤潮、动物濒临灭绝），唤起人们保护资源、保护环境的思想意识。同时，对学生进行环境保护的思想教育，体现“教学育人”“以人为本”“以德优先”的道德风范。

4.引领性

公开课的指导思想、教学理念、教学模式、教学方法等，符合党的教育方针，符合教学大纲，与教育教学规律相符。教学理念、教学方法、教学模式等都是崭新的，并具有多个创新点，实用、可操作、指导性强，具有示范、引领、推广的作用，所以公开课体现了引领性。

二、上好公开课应优化过程结构、教学内容、教学环境

1.过程结构

过程结构是指整个公开课的授课过程的结构，是授课过程的总体框架。在整个教学过程中要最大限度地优化。首先是时间优化：从复习旧课（或衬托的相关知识点）、新课导入、新课讲述、实验探究、小（总）结、作业布置等要考虑到时间的分分秒秒（如提前30秒结束授课），每段时间用多少，机动时间用多少，哪段时间该增加，哪段时间该减少，整堂课的时间利用率达到什么样的程度，应拿出最优化的方案。其次是授课过程优化：怎样导入、怎样讲授、怎样抓住重点、怎样突破难点、怎样转折、怎样结束、怎样进行过程控制等应最大限度地优化。再次是教学方法、手段的优化：使用什么教学方法（传统教学方法，现代教学方法，传统与现代相结合的方法等）、哪种教学方法最佳、哪种教学方法能得出最佳的教学效果、随着课程的进程教学方法的切换等，必须恰如其分地进行选择和安排，搞好优化组合。教学设计时，要关注每一个过程环节，尤其是细节（细节决定成败），并作好预案，估量教学过程中有可能出现的闪失，并提出最佳的应对策略和措施，使整个教学过程简单、明了、流畅、完美、一气呵成。

2.教学内容

公开课的教学内容来源于教科书，高于教科书，实例来源于生活，高于生活，并注入生活中新知识、新内容、新见解。高级别的公开课，选取的内容必须是经典的，知识点必须是集中的，内容是简洁明晰的，同时是优化的，能体现新的教学理念。教学设计时，要做好详案，紧紧抓住教学内容的重点和难点，不要把所有的内容都塞进一节课中，多了可能会招致少，而少了是为了更多，也是为了更深，内容环节的少，恰恰为教师和学生创造更多的活动空间，并在交流碰撞中提高认识，拓展思路。