难以释怀的眷恋

时间就是这样一种东西，当你经历的时候，你没有发现它的存在，相反会觉得每一天过的是那样的快，尤其是忙碌的时候。但光阴却不会象徐志摩的诗句：我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。它能在人的脸上和心里雁过留痕。而你募回首的时候才发现，这样的一段岁月，承载着这样的一段历程。尽管我没有轰轰烈烈让人难以忘怀的事迹，但踏踏实实的每一步足以让我心存记忆。它更是一种难以释怀的眷恋。

一、学生进步了，我快乐了

班主任的工作是锁碎与繁杂的，在我每天接触的一群思想活跃，个性飞扬，活泼好动的孩子中。我努力培养他们良好的学习习惯和行为习惯，我更坚信“严是爱，松是害”。因此，我对待学生要求一直很严格，刚开学的第一天，我便把新学期有关要求落实下去。渐渐的我便发现，有许多同学的不良习惯逐渐暴露出来：写早自习边写边玩，竟然连考试时也从不紧张，以至于有的同学答不完卷纸也无所谓；男女同学都有不完成的现象；自习课上交响曲时常奏出，我班地面较滑，学生桌椅不停的响动声与他们说话声交织在一起，形成了没有节奏的音乐；值日生同学一点不干，几次早晨我险些被放在门口的灰簸箕绊倒，看到他们存在的种种问题，我告诫自己，一定要让他们认识到不足，不能成为习惯。因为好习惯可以创造奇迹，坏习惯可以毁人一生。我便在班级中，从培养学习、行为两大习惯入手。早自习规定时间在必须完成，每天必查，家庭作业重点同学先与家长联系，然后小组长每天检查后汇报，让他们无空可转。即使没有完成，我便专找其他同学玩的时候让不完成作业的同学补作业，让他们知道，作业是必须完成的。渐渐的，几名同学自觉完成作业了。有很多学生认为语文数学重要，而且是班主任老师的课。因此上我的课时，学生纪律很好，但上科任课时，有的同学竟然变了样。我经常教育学生，一个学生是否优秀，不仅仅在于学习的好坏，更在于自己的行为是否有约束力。于是，上科任课时，我也经常在班级办公，以便观察学生。其实学生良好习惯的培养，除了抓小、抓早外，还在于班主任老师的勤与细。尽管琐碎的事太多，尽管很累，但我都能把自己的状态调整到最佳，应对好每一件事，每一项工作。因为我看到身边那么忙碌而疲惫的身影，他们和我一样，追求完美也追求自我存在的价值。学生进步了，我便快乐了。

二、我骄傲，你们因我而改变

我班有一个性格像男孩子一样的一名女孩，学习成绩一般，经常打架，在家又与父母顶嘴，她的妈妈对孩子特别负责任，但孩子的不懂事加之成绩不理想，家长经常在背后偷偷的哭，在我的面前也常常流露出一些无奈。可我却发现这个孩子有很多的优点，乐于助人、热爱劳动，经常在中午主动为班级打扫卫生。有一天，我发现我桌子上有这样一张字条：“老师，您能让我帮您做点事吗？我喜欢给您做事！”看到这张字条的落款竟然是这个小女孩。我先是很感动，之后我找到她长谈了一次，谈学习，谈生活，谈习惯。在我们的谈话中，也许是因为我的哪句话触动了她，她哭的很伤心。过了几天，她在校表现明显好转，而且我也满足了她的小要求，经常让她帮我做事。家长打来电话，激动的说：“老师，孩子在家表现特别好，写作业不用我陪着了，学习主动了，在家也尊重长辈了，真是太谢谢你了”。听到这样的话，我由衷的高兴，我骄傲你因我而改变了。我班的中队长，能力较强，但学习一般，在我的帮助下，她的成绩在连续的几次月考中，稳居前列。中队长的威信也逐渐树立起来了。我骄傲，你又是因我而改变。

三、期未让我少了些遗憾

期未考试结束了，我与学生跌打滚爬的日子也已逝去，期未这段时间，我带领学生科学有效的复习，先分单分复习又帮学生归类复习。无论是数学，还是语文我都帮学生归类后，针对类型题，提炼方法。我从学生手中的多种练习册中选择题型，带领学生练习，一遍又一遍。可是我班的几大人物令我头疼不已。大锅饭他们吃不消，只能吃小灶。科任课、午休、放学后，我把白天讲的内容又不厌其烦讲给他们几个听。我班有一名小男孩是最让我头疼的一个，今天会了，明天又忘了，就连数学考试前十几分中我又临阵磨枪，单独给他讲了一遍基本的简算类型题。结果考试中四道简算题做错两道，不过，一个连除法都不会做的他，期未数学竞打了61分，我已经很满足了，对这几大人物的付出，我总算少了一些遗憾。我觉得值得。

班主任的工作决不是三两件事就可以涵盖的，那是纵横交错的。比如河北基地的训练；比如制止班级丢东西的现象；比如……林林总总不是三言两语能说清的，劳累与忙碌中时间一点一滴的流过，尽管岁月流逝，那份搏击后的美好依然珍存心间，尽管很疲惫，但劳累中是一种浓浓的，难以释怀的眷恋……